[도덕과 교수 학습 과정안] 통일의 의의

교수 방법의 적용Ⅱ. 사회과학습(교육, 수업)의 형식Ⅲ. 사회과학습(교육, 수업)의 수준별교육과정1. 교육 과정의 구성2. 수준별 교육 과정의 운영 방법3. 수준별 교육 과정의 시간 배당Ⅳ. 사회과학습(교육, 수업)의 교수학습정보활용1. 교수․학습정보 활용의 의의 및 방법2. 교수․학습정보 활용을 위한 기반구축1) 물적 기반의 구축2) 학습정보 공유 및 활용Ⅴ. 사회과학습(교육, 수업)과 통일교육Ⅵ. 사회과학습(교육, 수업)과 열린교육1. 사회

교수-학습 과정안1) 주제: 나는 누구인가2) 목표: 신문을 활용하여 자신을 효과적으로 표현하고 발표할 수 있다.3) 준비물: 실물 화상기, 신문3부, 가위, 풀, 색상지나 B4용지, 사인펜 4) 학습효과- 자신의 다양한 모습을 볼 수 있다.- 자신에 대하여 깊이 생각할 수 있다.- 자신을 여러 가지 단어와 사물들로 표현할 수 있다.- 자신의 긍정적 이미지를 살려 활동함으로써 자아 존중감과 자신감을 갖게 한다.- 창의적인 방법으로 자신을 소개할 수 있다.5)

통일교육의 한계 및 개선방향2. 재구성의 방향1) 학문적 관점① 체제중심접근법의 비판적 검토② 사회문화접근법의 적용2). 학습자 상황① 초등 사회과의 성격 및 특성② 발달단계 특성3). 사회적 요구Ⅳ. 재구성된 지도계획안• • • 1. 단원 개관2. 단원의 학습목표3. 단원의 지도계획 4. 단원의 각 차시 약안5. 지도계획안에 사용된 수업모형Ⅴ. 교수학습과정안• • • 1. 세안2. 지도상의 유의점Ⅵ. 평가계획• • • Ⅶ. 나오는 말• • •

통일제국의 형성과 세계종교의 등장◦ 다양한 문화권의 형성◦ 교류의 확대와 전통사회의 발전 ◦ 산업화와 국민국가의 형성◦ 아시아ㆍ아프리카 민족운동과 근대국가 수립 운동◦ 현대 세계의 전개목 차1. 전근대의 역사교육 : 삼국시대~조선 후기까지2. 근대의 역사교육 : 구한 말~ 해방 이전3. 현대의 역사교육1) 교수요목기 역사교육2) 제 1차 교육과정기의 역사교육 : 1955년~1963년(1) 형식과 배경(2) 내용 및 특징3) 제 2차 교육과

교수-학습 방법을 창의적으로 개발하는 데 많은 시간과 노력을 기울이고 있고, 실제로 교수법 및 수업 설계 등 교육방법과 관련된 실천적 영역에서 괄목한만한 성과를 거두고 있다.3) 감성지능(Emotional Intelligence)에 이론적 기초를 제공한다. 감정은 원초적이고 본능적으로 일어난 정서인 반면, 감성은 감정이 보다 이성적으로 통제되어 어느 정도 순화된 상태로 사회성을 갖추면서 표현된 정서를 의미한다. 감성은 주의, 의미, 그리고 기억을 유도함으로