유아 통합교육 평가
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- 목차
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1. 통합교육 평가의 개념
1) 유아교육에 있어서의 평가 개념
2) 통합교육에 있어서의 평가 개념
3) 유아 통합교육 평가의 중요성
2. 통합교육 평가의 목적
1) 유아교육에 있어서의 평가 목적
2) 통합교육에 있어서의 평가 목적
3. 통합교육 평가의 유형
1) 형식적 평가
2) 비형식적 평가
4. 통합교육 평가의 절차
1) 평가목적의 설정
2) 평가 상태의 선정
3) 평가도구의 제작
4) 평가의 실시와 결과 처리
5) 평가결과의 해석 및 활용
5. 통합교육 평가의 실제
1) 통합교육 평가를 위한 사전 준비
2) 통합교육의 평가 단계와 내용
6. 통합교육 과정별 평가요소
1) 교육활동 평가
2) 교육결과의 평가 요소
3) 지원체계의 평가
7. 결론 및 대안
8. 참고문헌
- 본문내용
-
1) 유아교육에 있어서의 평가 목적
유아교육 평가는 넓은 의미로는 유아교육과 연관된 제반 현상과 과정을 평가하는 것으로 정의할 수 있다. 그러나 평가 목적에 따라 다소 세분화되기도 한다. 제7차 유치원교육과정(교육인적자원부 고시, 2007)에 의하면 교육과정 평가는 다음과 같은 사항을 고려하여 이루어져야 한다고 명시하고 있다.
▫ 교육 내용이 일상생활과 놀이 속에서 통합적으로 편성ㆍ운영되는지를 평가한다.
▫ 교수·학습 방법이 유아의 흥미와 활동의 특성에 적합한지를 평가한다.
▫ 교육 환경 및 교육 활동 자료가 활동 주제, 활동 내용, 유아들의 발달 특성, 교육 활동의 효율성 등을 고려하여 구성되는지를 평가한다.
▫ 평가 결과는 다음 학년도의 교육과정 편성ㆍ운영에 반영한다.
덱커와 덱커(Decker & Decker, 1976)는 유아교육 평가의 목적 혹은 기능을 다음과 같이 제시하였다.
▫ 유아교육 프로그램의 목적과 목표의 성취를 향한 유아의 변화 과정에서 유아의 현재 상태를 파악하는데 있다.
▫ 유아가 발달하고 있다는 증거를 제시해 주고, 부모와 교사와의 의사소통에 효과적인 자료를 제공해 준다.
▫ 유아의 생활 지도와 정치에 필요한 기초 자료를 제공해 준다.
▫ 평가는 다음과 같은 행정적 결정을 하는데 도움을 준다.
- 교육 프로그램에 대한 수정․ 보완 계획
- 교육 프로그램의 철학과 활동의 변화 결정
- 교육 프로그램에 대한 교직원들의 연구 확인
- 지역사회와 관계 행정기관에 유아교육의 현황과 문제들의 알림
이연섭(1984)은 유아교육 평가에 대해 다음과 같이 언급하였다.
▫ 현재의 유아의 행동, 언어, 및 인지발달의 정도, 사회성 등 제반 사항에 관련된 발달의 측면을 기술․ 설명한다.
▫ 일정한 기간을 두고 계속 평가함으로써 유아 발달 제 측면의 변화를 알 수 있다.
▫ 평가 과정을 통하여 교사는 각 유아를 하나하나 재검토할 기회를 의도적으로 가지게 되며 평가 자료를 기초로 하여 유아 각 개인에게 보다 알맞은 프로그램을 계획할 수 있다.
▫ 교사는 유아의 평가를 통하여 각 유치원이 가지고 있는 특수성이나 특정한 교육 목표에 부합되는 프로그램을 제공하고 있는지를 보다 깊이 투시할 수 있다.
▫ 보고서를 학부모에게 제시함으로써 유아에 대한 부모의 이해를 높인다.
이상의 학자들의 견해를 종합해보면 유아교육 평가는 유아교육의 효과를 증진시키고 질적 개선을 도모하려는 목적 하에 유아교육의 특성에 알맞은 합리적이고 체계적인 평가 방안을 모색할 필요가 있다. 이연섭 외(2007). 유아교육개론. 서울: 정민사. pp.310-12.
2) 통합교육에 있어서의 평가 목적
- 참고문헌
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▫ Marjorie J. Kostelnik, Esther Onaga, Barbara Rohde, Alice Whiren(2007).
. 장애유아 통합교육 이야기(박혜준, 이승연 공역). 서울: 학지사.
▫ 이연섭 외(2007). 유아교육개론. 서울: 정민사.
▫ 김남순(2008). 통합교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
▫ 교육인적자원부(2007). 유치원 교육과정 개정 고시. 서울: 교육인적자원부.
▫ 교육과학기술부(2008, 2009). 특수교육연차보고서. 서울: 교육과학기술부.
▫ 교육과학기술부(2008). 장애인 등에 대한 특수교육법. 서울: 교육과학기술부.
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