[특수교과교육론] IEP & 모의수업

특수교재교구가 마련된 학급에서 학습하는 방식이다.② 협력학급방식(cooperative plan)대부분의 학습은 장애 학급에서 하고, 세밀한 작업이 필요없는 학습활동은 일반 학급에서 학습하는 방식이다.③ 고정학습방식(day-school plan)하루 종일 장애 학급에서 수업하는 방식이다.④ 순회교육방식(itinerant teaching plan)장애아가 지역의 여러 학교에 약간명씩 산재해 있는 경우, 장애아 교육에 전문 지식이 있는 순회교사를 배치하여 장애아가 있는 학교를 순회

교과에 근거하여 수업에 참여하게 된다. 중요한 것은 그들도 역시 일반교육환경에서 수업에 참여하는 것이 가장 바람직하다는 것이다. 수정은 일반학급의 교사들이 사용하기에 부담이 있는 것이 사실이지만 그들의 부담을 경감시키기 위해 교수적합화에 관한 일반교사의 지식과 교육과정 분석력을 비롯한 특수교사의 지원적 지원 능력에 근거한 교사간의 협력체제의 구축이 필요하다. (김진환, 2005)3) 조절(accommodation)조절이란 정보에 방법. 지식, 기

IEP수행수준의 점수화, 준거 수준 점수, 다면적 점수, 공유된 점수 체계, 항목 점수 체계, 계약 점수, 포트폴리오 평가, 학생 자가 평가.교수적 수정의 적용 절차1단계: 장애학생의 IEP 장단기 교수 목표의 검토2단계: 일반학급 수업참여를 위한 특정 일반교과들의 선택3단계: 일반학급 환경에 대한 정보수집4단계: 일반교과 수업에서 장애학생의 학업수행과 행동의 평가5단계: 장애학생의 한 학기 개별화된 단원별 학습목표들의 윤곽 결정6단계: 장애학

교과에 대하여 성격, 목표, 내용, 방법과 평가 등을 파악하되 ‘2007년 개정 교육과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자 한다. 또한 교육현장에서 실제로 활용할 수 있는 교과별 수업지도안의 예를 들었다. 1) 언어영역시각장애 학습자를 위한 국어 교과의 내용은 일반 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’의 여섯 가지 영역으로 구성하되, ‘묵자’와

특수교육원이나 민간관련기관에서 제작된 장애학생을 위한 각종 CAI 프로그램이 학교 현장에서 사용 중에 있다. 또한 교육부는 특수학교 7차 교육과정에서 장애학생을 위하여 CAI 프로그램으로 제작된 교과서 및 교사 지도서를 보급하여 현장에서 활용하고 있으며 자료에 대한 유용성과 자료 보완을 위해 노력하고 있다.Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 정의한 마디로 컴퓨터 보조학습인데, computer assisted instruction 또는 Ｃomputer Ａided Ｉnstrctio