[미술과교육] 미학과 미적태도에 관하여

미술과(미술교육)의 교육의의Ⅲ. 미술과(미술교육)의 교육동향1. 미술제작2. 미학3. 미술사4. 미술비평Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용체계1. 미술과 내용 체계2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 감상교육Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 조형교육Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 미술재료Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론로웬펠드는 아동의 미적 표현의 발달단계

미술과 교육을 표현을 위한 체험활동, 표현활동을 통한 감상 활동(서로의 작품감상)을 단원 중심으로 교수․학습을 해야 하기 때문이다.2. 미술과 교육의 의미자연물이나 조형물의 대상에서 그 미적 가치를 발견 이해하고, 느끼고 생각한 것을 다양한 방법(기법)으로 여러 가지 재료와 용구를 사용하여 창의적으로 표현하며 서로의 작품이나 미술품의 가치를 판단하고 아끼는 태도를 기르는 것전반적인 미술활동의 내용을 나열하고 있다. 미술활동의

태도와 학습자의 성취 정도를 확인한다. 정리 단계에서는 학습자들이 기록한 관찰지, 감상지 또는 보고서를 발표하거나 제출하고, 학습자들의 학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위해 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다. 그리고 감상 활동이 잘 이루어 질 수 있도록 하는 몇 가지 방안을 제시해 보면 다음과 같다.첫째, 교육 과정상의 감상 시간을 제대로 이수해야 하

미술과 교육을 표현을 위한 체험활동, 표현활동을 통한 감상 활동(서로의 작품감상)을 단원 중심으로 교수․학습을 해야 하기 때문이다.2. 미술과 교육의 의미자연물이나 조형물의 대상에서 그 미적 가치를 발견 이해하고, 느끼고 생각한 것을 다양한 방법(기법)으로 여러 가지 재료와 용구를 사용하여 창의적으로 표현하며 서로의 작품이나 미술품의 가치를 판단하고 아끼는 태도를 기르는 것전반적인 미술활동의 내용을 나열하고 있다. 미술활동의

미적 대상의 선정이 중요하다2. 작가와의 대화이다3. 마음에 드는 작품을 고르는 방법이다4. 명작 나름대로 변화시키기이다Ⅷ. 미술감상교육(미술감상지도)의 문제점1. 중학교 미술감상영역에 관한 체계적인 학습 모델과 다양한 영역에 걸친 미술감상학습 자료와 현대 교육이 요구하고 있는 멀티미디어 감상자료의 개발이 시급하다고 생각된다2. 중학교 미술교사의 지도력 향상과 미술감상교육에 필요한 미술 작품의 구조적 특성뿐만 아니라, 미학