교육권의 철학적 분석 및 정당화

및 여가의 권리는 인식과 실천의 차이가 많이 발생한 것으로 분석 되었다. 이를 종합해보면 유아교육 현장에서는 영유아도 권리의 주체이며, 권리를 행사할 수 있다는 교사 및 종사자들의 인식 개선이 필요하다. 유아교사들의 인식은 높지만 생존권, 보호권과 같은 보호적인 측면이 크고 발달, 참여권과 같은 자율적인 측면에서의 권리에 대한 유아교사의 실천 수준이 매우 저조하기 때문이다. 바로 이러한 점들이 영유아의 자율적 측면의 권리에 대한

성인교육 분석철학 분석철학적 성인교육은 성인교육철학 영역에서 가장 최근에 시도된 접근방법으로, 기존의 성인교육자들이 합의한 기본원칙에 대해 의문을 제기하는 것에서 출발한다. 분석철학적 접근방법은 성인교육분야에서 사용되고 있는 개념이나 주장, 정책 또는 설명 등을 명확히 해야할 필요성을 강조하면서, 교육적 개념, 논쟁, 슬로건, 정책을 주의 깊게 분석하기 위해 교육을 기존 철학에 짜맞추어 넣는 체제를 피했다. 1.성인교육 분석

및 제도가 법률적으로 보장되어야 한다.한편 초․중․고등학교 인터넷 무료/할인 제공에서 한미르 가입 조건이 폐기되어야 하며 지금까지 동의 없이 한국통신/한미르에 제공된 개인정보 및 퇴직․졸업자들의 개인정보는 즉시 폐기되어야 한다.Ⅴ. 정보인권의 개인정보자기결정권- 발제문은 여러 주제들을 나열식으로 다루고 있으나 이에 대해 일일이 살펴보지는 않겠음.- ‘정보복지’는 정보화 정책에서 대단히 중요한 개념임. 미국의 경우, ‘디

분석하지 못하고 단지 공급자의 상황만을 고려하여 주는 정책이기 때문이다. 청소년의 시각에서 그들이 주체가 되어 자생적 참여를 유도하는 정책과 프로그램이 필요하다. 지금의 한국 현실에서 가장 필요한 것은 청소년들의 시각을 믿고 스스로에게 보다 많은 책임과 자율성을 주는 것이 필요하다. 아직 ‘어리니까 안되’라는 억압보다는 스스로 느끼고 자율적인 조절능력을 갖게 하는 시스템이 필요하다. 그러므로 청소년 정책의 방향도 청소년들

및 정립의 문제가 논의되고 있다. 평생교육의 개념을 살핌에 있어서 먼저 평생교육에 대한 정의를 살펴보고 평생교육에 내포된 개념들을 분석적으로 고찰할 필요가 있다. 그리고 평생교육과 혼동하기 쉬운 유사개념들을 정의함으로서 평생교육과의 관계를 명백히 하고자 한다.(1) 평생교육(Life long education)의 정의평생교육으로 번역되는 원어는 프랑스어의 Lducation permanente이고 이를 번역하면 영구교육 또는 항구교육이 될 것이고 영어로는 lifelong educat