[교육심리] 도덕적 추론에 따른 도덕적 행위의 불일치를 해결할 수 있는 교육적 대안

있는 행위 기준으로서 그것이 무엇인지는 누구나 다 알고 있으며, 따라서 문제는 어떻게 그러한 도덕을 받아들여 도덕적 삶을 살 수 있도록 하느냐 하는 도덕 학습의 적절한 방법을 제시하는 것이었다. 그러나 도덕과 도덕성 발달에 관한 이들 이론들은 인간의 도덕적 삶과 도덕적 인간의 형성에 관한 부분적 설명에 불과한 것이었다. 왜 그러한지 직장을 가진 한 부인이 원치 않는 임신을 하게 된 경우를 가정해 보자. 이 부인이 임신 문제를 해결하는

교육적 시사점을 논하도록 하겠다. 또한 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하도록 하겠다.Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론1. 도덕성과 도덕성 발달이론1) 도덕성의 개념(1) 개념① 사회문화적 : 결정된 행위의 규범을 내면화하고 이를 준수하는 행위② 심리학적 : 개인과 환경의 상호작용을 통해 습득된 규범체계 또는 그렇게 형성된 양심의 행위양식 또는 인지발달에 따른 도덕 판단구

수행한 아이들의 감상문① 자신의 행동에 대한 도덕적 가치를 깨닫게 됨② 그 도덕적 가치를 이루어야 한다는 올바른 판단능력③ 그 가치를 이룸으로써 오게 되는 만족감 경험수호천사 프로그램의 효용Q) 효과는 지속적인가?문제에 대한 인식 내면화참고 자료권정안(2001). 중학생을 대상으로 한 공감훈련 프로그램 개발.이영희(2005). 공감 훈련이 중학생의 공감 능력과 대인관계에 미치는 영향. 석사학위논문. 부경 대학교 교육대학원.정정분 (2004

교육심리학1. 교육심리학의 의미2. 교육심리학의 영역Ⅲ. 학습심리학1. 학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자기주도 학습Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리1. 학습유형에 따른

행위가 도덕적 행위-착한소녀&소년 지향단계4(18-25세)사회질서및 권위유지-현재의 법이나 질서와의 일치 여부가 기준후인습 수준(추상적이고 일반적인 원리에 비추어 도덕성 판단)단계5(25세 이상)사회계약으로서의 도덕성-사회적 함의에 의한 도덕 판단-융통성 있는 법의 개념단계6(보편적 원리에 의한 도덕성)-스스로 선택한 도덕적 원리에 따른 양심에 의한 도덕적 행위 결정-도덕적 원리는 추상적이고 보편적인 원리이를 간단히 표로 제