[서양고중세사] 고대 그리스의 도시국가 스파르타의 교육제도

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2010.04.09 / 2019.12.24
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목차: 1.주제선정 동기

2.고대 그리스 사회 형태 ( 도시국가 - 아테네, 스파르타 )

본론
3.스파르타의 사회
4.스파르타의 교육제도
5.스파르타 교육의 특성
a.군국주의 교육
b.교육목적
c.국가의 교육통제
d.교육내용
e.여성교육의 장려

6. 스파르타의 교육단계
유아기 → 소년기 → 청년기 → 장년기 → 노년기

7. 결론

본문내용: 그리스 사회는 폴리스 (polis)라는 완전 독립된 도시국가를 중심으로 구성되었다.
(※그리스 반도의 지리적 요인과 더불어 그리스인들의 강령한 개성 탓으로 후에 알렉산더 대왕에 의해 통합될 때까지 수백 개의 도시국가들이 개개가 독립된 국가적 성격을 띰. )
도시국가는 말 그대로 도시가 먼저 형성되고 나서 국가로 발전하였기 때문에 도시시민들에 의해서 국가가 존속 , 유지되어 나갔다. 그렇기 때문에 고대 그리스 사회에서의 모든 시민은 국가를 지켜야하는 의무를 지니고 있었고 이에 따라서 공동체적의식이 민족 전체를 지배하였으며 이는 곧 공동체적 시민을 육성하려는 국가의 교육목표에 반영 되었다.
그렇지만 스파르타는 다른 그리스 본토의 도시국가와는 다른 정치제제와 다른 교육체제를 갖추게 되었는데 그 이유는 스파르타인은 본래 그리스 본토 민족이아니라 북방민족인 도리아 족 으로 발칸반도 남쪽의 그리스에서 가장 비옥한 땅인 라코니아 지방을 정복하여 도시국가를 세웠기 때문에 군사적 공동체를 다른 도시국가들보다 훨씬 중요하게 생각하였다.
또 도리아인들은 수적으로 우세한 라코니아 지방의 선주민을 정복하고 그들을 헬로트(노예)로 만들어 도시를 세웠기 때문에 스파르타의 인구구성은 원래 그곳의 주민인 헬로트 가 90% 이상을 차지하고 있었고 스파르타의 시민은 5~10%에 불과하였기 때문에 수적으로 절대 다수인 원주민 (헬로트) 을 통치하기 위해서는 전체주의적인 통치체제를 시행해 나가게 된 것이다. (군국주의 정치)
이러한 전체주의적인 군국주의 통치방법은 (사회체제가 교육에 영향을 미치기 때문에) 자연스레 교육에 영향을 미치게 되어 교육역시 군국주의 적이었다.
즉 스파르타의 사회제도의 특성이 스파르타만의 독특한 교육을 만들어낸 것이라
할 수 있겠다.

참고문헌: 참고문헌 : [전태련의 함께하는 교육학] - 전태련
p.102~106
교육과학사 - [교육의 역사와 철학] - 목영해, 양진건
이항재, 한규원

p.175~180
도표자료 - 인터넷 사전

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