[교과교육론] 창의적 기법

창의적인 답변과 문학에 대한 해석을 내놓지만 교사가 이를 정전에 맞춘 답으로 되돌려 놓는 교육이 반복되고 있다.문학 수업에서 학생들의 문학적 반응을 다루기 위해서는 반응의 개념을 학생들의 단순한 감정이나 흥미에 제한시킬 것이 아니라 포괄적으로 보는 개념의 이해가 필요하다. 문학 수업에서 학생들이 감정적 차원의 참여를 넘어서 비평적 사고로 옮겨가고 문학이 어떻게 그들의 신념에 영향을 주는가를 응시하고, 자신의 반응을 인식하도

교과교육론. 서울: 교육과학사. 이계학(2004). 교육의 알파와 오메가. 서울: 청계. 이왕주․김형철․예정민․최용성 (2003). 서사와 도덕교육. 부산: 부산대학교출판부. 이효범(2001). 끝없는 물음, 인간: 종교, 학문, 그리고 전통사상의 창으로 인간을 보다. 서울: 소나무. 정미진(2003). 도덕교육방법으로서의 서사. 한국교원대학교대학원 석사학위논문. 진립부(1992). 중국철학의 인간학적 이해(정인재 역). 서울: 양지사. 최병태(1996). 덕과 규범: 도덕교육의

교육론』, 박이정, 1999.교육부. 『고등학교 국어과 교육 과정 해설』. 교육부 고시 제 1997-15호, 2000. 윤구병. ‘교육과정의 기반을 위한 단상’, 『국어교육의 새 길을 여는 사람들』. 사단법인 전 국국어교사모임, 2005. 심재원, 구동언. 『함께하는 국어 교육론』. 형설출판사, 2004.한국어문교육연구회. 『국어교육과 국어정책의 발전을 위한 학술대회』.한국어문교육연구 회, 2003.이대구, 『국어과 교육 방법론』. 대교출판사, 1996김주환, ‘국어 교육

창의적 표현을 즐긴다.`자연과 생활 및 예술에서 아름다움을 느낀다.`예술을 통해 창의적으로 표현하는 과정을 즐긴다. `다양한 예술 표현을 존중한다.@신체표현교육과 관련된 2019 개정 누리과정의 교육내용*아름다움 찾아보기: `자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다.-유아가 자신의 주변에서 만나는 자연공간, 사물 등의 아름다움을 풍부하게 느끼며 즐긴다.`예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.-주변의 자연과 생활에서 다양한 소리나 리

전개할 때 지나치게 흥미 중심으로 흐르다 보면 당해 시간의 학습 목표에 도달하지 못하는 경우도 생겼다.참고문헌김정렬, 영어과 교수학습 방법론, 서울 한국문화사, 2001박원, 영어 교육학, 인천 인하대 출판부, 1996이완기, 초등영어교육론, 서울 문진당, 1996이완기 외, 초등영어지도법, 서울 문진미디어, 1998전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사, 1999한국초등영어연구회, 수준별 초등영어 활성화 방안, 2000