[한국어의미론] 화용론으로 본 광고 문구

화용론적 광고읽기」, 『언어과학연구』 27, 2003이서영, 「한국영화포스터의 레이아웃디자인과 시대별 특성 :1950년-2006년」, 한양대학교 학위논문(석사), 2007이선희, 「영화포스터의 디자인요소가 영화 선택에 미치는 영향에 관한 연구」, 중앙대학교 학위논문(석사), 2003이재신, 「한국 영화 제목에 나타난 언어 실태 연구」, 홍익대학교 학위논문(석사), 2003조찬호, 「영자에서 서연으로. 시대별 유행이름 있어」, 소년조선일보, 2007년 3월 21일자 기

본 게젤의 관점을 반영한 이론으로 1920~1930년대 문자언어교육에 영향을 주었음Morphett와 Washbume(1931)는 지능지수가 같은 여러 연령의 영유아들을 대상으로 학습지도를 학습시킨 결과 유아의 나이가 6세 6개월경이 되면 읽기에 필요한 정신적 과정이 저절로 펼쳐진다는 것을 발견하였음영유아의 읽기나 쓰기도 성숙의 결과로 나타나는 능력으로 간주하며 문자교육은 영유아가 준비되었을 때 가르치는 것이 가장 효과적이라고 봄입학전에는 문자교육을

한국어, 불어, 영어, 일본어 등)으로 부르는 전통적인 언어 교과관에는 언어교과를 어떤 내용을 가르치는 과목으로 규정하는 경향이 있고 그 내용의 핵심은 작문, 문법, 문학의 세 학문 내용이라고 본다. 따라서 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 생각하고 있다. 반면, 언어교육 교과 명칭을 언어예술, 의사소통 기술로 부르는 입장에서는 언어교육의 성격을 유아들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록

본의미를 기술해야 한다고 생각한다. 그런데 국내외를 막론하고 지금까지의 문장의미론은 통사구조로 표시하거나, 논리적으로 진위를 논하거나 상황 의미를 논하는 것으로만 일관해왔다.본서에서는 이러한 기존의 접근방법에서 벗어나 우선 문장 본연의 의미를 해석하고, 그 다음 논리적인 논의가 반드시 필요한 부분만 논리적인 고찰을 하고, 마지막으로 상황맥락에 따른 의미 규명을 시도하였다. 즉 통사구조, 논리, 화용론적인 접근에 앞서서 문장

본 강의에서는 어휘, 문장, 담화 차원의 의미 문제를 고루 다루되 어휘 차원의 의미 문제를 중점적으로 다룬다. 즉 어휘의미론이 주 강의 대상이다. 어휘의미론에서는 ‘의미’ 자체의 의미를 탐색하는 本性的 연구 영역과, 개별 단어들의 공시적 의미 관련성과 통시적 의미 변천의 문제를 다루는 계열적 연구 영역에 초점을 둔다. 아울러 숙어, 속담 등과 같이 화용론적 접근이 필요한 결합적 연구 영역에도 관심을 둔다. 문장의미론에서는 문장의 중의