[언어기원, 언어기원설, 언어기원론, 루소, 쉘링, 엥겔스, 일리] 언어기원의 영역, 언어기원의 자연상태와 자유, 루소의 언어기원설(언어기원론), 쉘링의 언어기원설(언어기원론), 엥겔스와 일리의 언어기원설(언어기원론) 분석

루소의 자연주의 교육사상의 특징- 모든 인간은 자유롭고 평등하다.- 자유와 평등을 보장하는 이상적 정치체제는 민주주의다.※ 루소의『에밀』에서의 교육내용- 유아기(1 ∼ 5세) : 모친에 의해 양육- 아동기(6 ∼ 12세) : 말하기와 오관의 감각기관을 연습, 자연벌, 독서금지- 소년기(13 ∼ 15세) : 직관주의 교수법, 자기활동의 학습법, 생활활동의 원리에 의한 교수법, 아동의 호기심 유발- 청년기(16 ∼ 20세) : 도덕적, 종교적 교육, 성에 대한 흥미-

루소의 언어기원론, 루소의 인간불평등기원론, 루소의 사회계약론, 루소의 에밀 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 루소의 작품활동Ⅲ. 루소의 유배시기Ⅳ. 루소의 사상Ⅴ. 루소의 유아관1. 아동 연구의 중요성2. 성인 중심에서 아동 중심으로3. 발달 단계에서의 아동의 발견4. 학습의 주체로서의 아동의 발견5. 교사와 서적 중심에서 아동 중심으로6. 아동의 권리Ⅵ. 루소의 교육관1. 제1단계에서는 우선 신체의 발육이 중요하다2. 제2단계의 교육 또한 자연에 의한

루소는 인간 불평등기원론을 통해 인간의 역사를 진보가 아닌 타락과 퇴보의 과정으로 파악하면서, 원시적 자연 상태에서 평등한 삶을 누렸던 인간이 어떻게 불평등하게 되었는지를 가족, 사회, 국가, 계급의 형성과정을 통해 면밀히 분석한다. 루소의 이름을 세상 사람들에게 널리 알리게 된 학문예술론은 우연한 계기로 집필하게 되었다. 뱅센의 감옥에 투옥되어 있는 디드로를 면회하러 가던 도중 잡지에 게재된 현상논문의 제목 ꡐ학문예술의 진보

자연 상태에서도 평등하고 자유로웠다고 하였다. 그러나 개인의 자유, 재산, 생명과 같은 개인의 불가양적 기본권을 보장하기 위해 자유의지로 계약을 통해 국가를 형성하게 되었다는 주장이다. 계약을 위반하는 통치자에 대한 국민의 혁명권을 인정한 로크는 근대 민주주의에 크게 기여한 사상가로 평가받는다.루소는 철저한 인민주권론자로서, 인간의 본성은 순수하고 선하며 자연 상태에서도 인간은 행복한 생활을 영위할 수 있다고 하였다. 계약

자연과학을 더욱 더 선호하게 되었기 때문이다. 넷째, 수피즘의 발전에 큰 역할을 했던 이란에서 쉬아를 표방하는 사파비 왕조가 건국됨으로써 수피즘은 학문적 근거지를 잃고 크게 위축된 데에도 원인이 있다. 다섯째, 러시아의 남하정책과 중앙아시아의 점령 때문이다. 중앙아시아 수피즘의 중심지였던 부하라, 키바, 사마르칸드 같은 도시들이 러시아에 점령당한 데에 이어 공산화됨으로써 이 지역에서의 종교활동이 금지된 것도 한 원인이 되었다.