[특기적성교육] 특기적성교육의 정의, 특기적성교육의 필요성과 특기적성교육의 운영 절차 및 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점 그리고 특기적성교육의 개선 방안 분석

문제점을 해결하기 위하여 잘 갖추어진 학교시설을 활용하고 풍부한 지역의 인적자원을 내실 있게 운영하며, 다양한 프로그램을 개설하는 것이 문제 해결을 위한 방안이라고 생각하여 지역간•계층간 교육 격차를 줄일 수 있는 다양한 교육 정책들이 1990년대부터 적용•추진되어 왔다. 그리고 이러한 정책들을 하나로 통합하여 추진한 것이 2006년도 방과후학교이다. 2. 방과후학교의 개념방과후학교는 현재 시행되고 있는 특기․적성교육의 개념을

교육연구소(윤정일 외, 1997)는 과열 과외 사교육의 문제점으로 교육적 문제, 사회적 문제, 경제적 문제를 들고 있다. 교육적 문제로는 입시 위주의 단편적 지식 전달로 고등 정신 기능의 발달 억제, 학교 교육 불신 및 소홀, 교육 과정의 비정상적 운영, 인성 교육의 저해 등을 지적하고 있고, 사회적 문제로는 교육을 출세의 수단으로 보는 왜곡된 가치관, 계층간 국민 위화감 심화, 사회적 불평등 재생산을 들고 있다. 그리고 과열 사교육의 경제적 문제로

문제점 2. 방과 후 학교 운영상의 문제점 Ⅷ. 방과후 학교 활성화 방안 24 1. 프로그램 측면에서2. 교원 측면에서 3. 지역사회와의 연계면에서4. 국가의 지원 측면에서5. 기타 참고문헌 26Ⅰ. 방과후 교육활동 변화 모습‘방과후 학교’라는 개념과 명칭이 도입된 것은 2005년 3월의 일이지만, 그 기원은 1995년 5.31 교육개혁 대통령 제2차 보고서에서 제시된 ‘특기․적성교육’으로 볼 수 있다. 당시의 특기․적성교육은 인성 및 창의성을 함양하고, 개

및 해결방안 Ⅲ. 대학의 평생교육1. 정의 2. 도입 배경 3. 전통적 대학교육과 대학 평생교육의 특징 비교 4. 현황 및 사례가. 고려대학교 국제어학원 나. 연세대학교 어학당 다. 단국대학교 평생교육원 5. 문제점 및 해결방안 Ⅰ. 방과 후 학교※ 참고 자료 - 2006년 교육인적자원부 정책 뉴스정규 교육과정 이후에 학생들에게 다양한 교육기회를 제공하는 방과후 학교가 금년부터 본격적으로 운영될 전

교장의 역할, 권한통제와 교장승진제도(교장임용제도)의 현황, 문제점 및 교장승진제도(교장임용제도)의 쟁점, 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선 방안 분석(사례 중심)Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육 패러다임의 변화1. 학습 집단의 적정화2. 학년 전임제와 교과 전담제의 운영3. 교과 전용 교실제4. 다양한 학습 자료의 개발5. 교재 선택권의 부여Ⅲ. 교장의 역할Ⅳ. 교장의 권한 통제1. 행정적 통제 : 법령과 행정명령에 의한 통제2. 학교운영위원회의 교