[교육 문제] 교사의 의무와 권한(체벌)

교사․학생․학부모들 사이가 상호 존중을 바탕으로 한 민주적인 관계로 맺어지고 자율과 자치가 활성화되어야 한다. 다른 어떤 곳보다도 학교에서는 학교운영에 대한 구성원들의 참여가 보장되어야 하고, 민주적인 의사결정 과정과 절차․서로에 대한 존중․권한과 책임의 조화로운 행사․권리 보장과 의무 이행 등이 지켜지지 않으면 안 된다. 학교 자치는 무엇보다도 교육공동체의 구성원, 특히 학생들에게 민주주의를 생활 속에서 체득할 수 있게

교사)의 고충처리제도1. 고충처리제도의 의의2. 교육공무원 고충심사위원회 설치와 관할대상1) 교육공무원중앙고충심사위원회 설치와 관할대상2) 교육공무원보통고충심사위원회 설치와 관할대상3) 관할대상의 경합문제 등3. 고충심사청구 및 절차․결정1) 고충심사청구의 대상2) 고충심사의 청구3) 고충심사의 절차 및 결정Ⅶ. 교원(교사)의 체벌Ⅷ. 교원(교사)의 안전망1. 예방적 안전망 2. 보전적 안정망 3. 부가적 안전망 Ⅸ. 결론 및 제언참

교사 체벌권 교육법 제76조에는 교사의 학생징계권이 명시되어 있지 아니하나 수업중의 체벌행위는 교사의 고유권한으로서의 학생징계권이라고 판단하고 있다. 다만 그러한 체벌행위는 체벌의 목적과 동기, 경위, 방법, 정도, 신체부위 등의 측면에서 상식적인 수준을 넘어 과도하게 이루어졌을 때는 징계권의 범위를 일탈한 것으로 인정되어 심판 처벌의 대상이 될 수 있으며 특히 그로 인해 학생이 큰 상해를 입었을 때는 교사로서의 주의의무를 태

교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 대응유형1. 말2. 표정3. 행동Ⅴ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 실태Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 본보기효과Ⅶ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 일본교육령Ⅷ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 사례1. 대법원 1991.5.14 선고91도513판결2. 대구지법 1996. 12. 27. 선고 96노170 판결Ⅸ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 한계Ⅹ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론법적인 면에서 체벌에 대한 교사의 권한의 근거로 제

의무자들의 교육과 홍보 강화 신고의무자를 법으로 규정하고 있지만 아동학대에 대한 인식 없이 신고를 활성화시키는 것은 문제가 있으므로 지속적인 교육과 홍보를 통해 아동학대의 심각성과 아동보호의 필요성을 인식시켜주는 것이 필요하다. 또 조사결과에서도 나타났지만 신고의무자라는 것은 많이 인식하고 있지만 아동학대와 신고의무에 관해서는 교육이나 세미나를 받아본 경험이 적어 아동학대의 발견, 보호, 치료가 제대로 이루어지지 못