제11장 실존주의적 상담

상담 등의 형식으로 이루어지는 프로그램의 개발이 필수적이며, 이외에 지도 교사의 업무 경감, 교육 실습 결과에 대한 합리적 평가 기준 등이 제시되어야 한다. 필요시에는 1년간의 수습교사제를 실시하는 방안도 검토할 수 있다.한편 현장에서 학생을 지도할 때는 다양한 수업 기술 및 수업 매체의 사용이 요구된다. 따라서 사범대학의 교수-학습 활동도 강의 일변도에서 탈피하여 다양한 교수-학습 방식을 접할 수 있도록 이루어져야 한다. 그리하여

제11장 교원연수, 보수제도1. 교원연수1) 교원의 연수 필요성 및 의의교원은 교육대학교와 사범 대학 등을 졸업한 후 20~30대에 신규교사로 임용되어 62세로 정년퇴임할 때까지 교사 교감 또는 교육전문직으로 근무하며 학생 교육을 담당하게 된다.교육적으로 새로운 지식과 교육환경의 변화를 경험하며 이를 대처하기 위해 교원의 재교육과정을 교원연수라고 지칭한다.-「교육공무원법」에는 ‘교육공무원은 그 직책을 수행하기 위하여 부단히 연구

실존주의적상담실존주의적 상담실존주의철학에서 시작현상학적 방법과 결합내담의 존재 그대로 인정 –인본주의적 상담철학으로 인간을 보는 관점신학,철학, 정신의학, 심리학 교육학 발달이론의 묵음실존주의 철학자주 장키에르 케고르실존을 통한 인간의 불안과 무의미성에 초점을 둠 실존주의라는 말 처음 사용인간은 의미창조의 자유, 책임 니이체허무주의 ⇒ 불안, 분노, 정신적 공포도덕적 삶의 책임은 개인의 선택 하이데거실재

실존주의적 상담이론에 대한 실존주의적 인간관에 대하여 논하고 실존주의 상담이론에 대한 주요개념, 목표, 상담과정과 상담기법과 실존적 존재로서 자기 이해에 대하여 서술하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 실존주의적 인간관2. 실존주의 상담이론 설명1) 주요개념2) 목표3) 상담과정과 상담기법3. 실존적 존재로서 자기 이해Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌Ⅰ 서론정신분석적 접근과 행동주의적 접근에 대한 반발로 형성된 실존주의 상담은 내담자에 존

11장 실존주의적 상담실존주의적 상담1. 개관1) 실존주의적 상담의 발전이 접근은 분리된 하나의 학파도 아니고 또 깔끔하게 정의된 기법을 가진 체계적인 모델도 아니다. 실존주의적 상담에 영향을 주거나 발전시킨 사람들은 세 가지 부류로 나누어 살펴볼 수 있다.첫째, 실존주의적 상담은 실존주의적 철학에 근거한다. 따라서 저명한 실존주의 철학자들인 키르케고르, 니체, 하이데거, 사르트르 등이 보는 인간에 대한 이해를 반영한다.둘째, 실존