한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다

임재춘의 『한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다.』를 읽고.문장의 이해와 표현 시간에 과제를 받고 책 안에 있는 비문학을 보던 중『한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다.』를 보았다. 충분히 나의 흥미를 끌만한 제목이였다. 사람들이 흔히 ‘문과 출신’ 이면 언어영역, 글쓰기에 강하다고 생각한다. 하지만 나의 경우에는 단지 수학이 어려울 뿐만 아니라, 과학 또한 젬병이어서 고등학교 당시 문과를 선택했고, 우리나라 고등학교 3학년이면 누구나 하는

한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다 목차제 1장 글 잘 쓰는 기술자가 성공한다기술자는 왜 글을 쓰는가인터넷 시대, 을 못 쓰면 결재도 못 받는다업무의 50%는 글쓰기글쓰기가 경쟁력인 시대기술자는 글쓰기에 소질이 없다제대로 된 글쓰기 교육을 받은 적이 없다이공계열, 그 몰락의 이유약도 그리듯이 쉽게 글쓰기를 하자제2장 읽는 사람을 고려한 글쓰기읽는 사람이 누구인가결재권자는 결론에 관심이 있다자기얘기를 장황설로 늘어

한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다> - 임재춘- 글 쓰는 일은 단순히 자신의 문제가 아니라 다른 분야의 사람들에게까지 영향을 미치며 더 나아가서는 우리의 생존과도 관련되어 있다는 것을 심각하게 인식하고 있어야 함.- 공대학생이라고 해서 글쓰기와 무관한 것이 아니며 모든 분야에 예외가 없이 글쓰기의 기술이 강조되며 ( ) 하는 것이 핵심적인 과제.- 직장인의 업무의 일부로 작성하는 모든 종류의 글뿐만 아니라 기술자나 과학자들의 논문이나

글쓰기에 소질이 없다-이공계 출신 기술자는 글쓰기에 소질이 없다. -첫째, 계산과 공식에 익숙하다 보니 글로서 표현하는데 아무래도 서툴기 때문이다. 거기에 기술자는 단순하고 순수한 편이어서 하나의 문제에 하나의 해답만이 있다고 생각하는 경향이 강하다.둘째, 기술자는 의사소통에서 가장 어려운 것이 전문가가 비전문가에게, 부하가 상사에게 전달하는 경우라는 사실을 잘 이해하지 못한다. 보통 전문가끼리, 동료끼리만 의사소통을 하는

글쓰기나 발표능력의 향상에 신경을 잘 안 쓰는 것도 그 영향이다 임재춘, 한국의 이공계는 글쓰기가 두렵다, 마이넌, 2003, pp. 19-21..2.2.3. 약한 정치적 권력과학기술인들은 그런 합당치 못한 낮은 대우를 받고도 지위가 낮아서 제 목소리 못 낸다. 국가의 필요에 의해 육성되면서도 주체가 되지 못해서 지위가 낮고, 사람들이 잘못된 인식을 고치지 못하고 있다. 그렇게 되서 과학기술인들의 사회적인 힘은 매우 약하게 되었다. 행정고시와 공직자중 이