[교육학] 계발활동의 이론과 실제

폭력적이고 무차별적으로 해야 한다고 본 것은 아니었다.Ⅳ. 의의그의 교육개념은 현대적인 교육학의 효시가 되는 계몽주의적인 교육학으로의 전환기에 나타났던 과도기적인 교육개념으로서, 그 안에 계몽주의와 반 계몽주의적인, 그리고 근대적인 교육학과 근대이전의 교육학적 특징을 동시에 지니고 있어서, 우리에게 계몽주의적 교육과 이것에서 출발한 현대적인 교육학의 특성을 보다 분명히 보여주는 하나의 좋은 연구 대상이 되고 있다.

계발, 교정, 개선, 성숙, 발달, 증대 등을 포함하는 포괄적인 개념’이다. 정확하게 말하자면 인간 행동이 의도적인 노력에 의해서 변화될 수 있다는 것이다. 또 인간 행동의 의도적인 변화 가능성은 교육이라는 활동과 교육학이라는 학문의 성립 기반임과 동시에 그 존재 이유가 된다. 강력한 교육은 그것이 목적으로 하는 변하를 비교적 단시일에 일으킬 수 있어야 한다는 점에서 두 입장 모두 변화의 중요성을 두각 시키고자 한 것 같다.차이점으로는

수업장학 우수 교사 표창 및 연구 부가점 부여참고문헌김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003류영옥, 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002마인드맵 배우기, 영교 브레인 파워배제현, 쉽게 풀어 쓴 교육학, 학지사변영계김영환, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1999황윤한, 보다 좋은 수업을 향한 교수-학습의 패러다임적 전환, 서울 : 교육과학사, 2003

외(1982), 사회교육 요구 분석, 한국교육개발원. 2. 노은호,민경일 (2000). 교수학습 방법론. 서울:동문사. 3. 권건일김인아(1996), 사회교육의 이해 (프로그램 이론과 실제), 서울 : 양서원. 4. 배지희 외 공저(2010), 유아교사론, 창지사 5. 박은혜 저(2009), 유아교사론, 창지사 6. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사 7. 송연숙 외 공저(2009), 유아교육개론, 공동체 8. 염지숙 외 공저(2008), 유아교사론, 정민사 9. 지옥정 저(2008), 유아교육개론, 창지사

활동 등과 같은 체험활동이나 토론 등의 방법을 적극적으로 활용한다.6. 수업 계획안일시2004. 6. 2 (수)지도교사문민정, 백승연대단원2. 청소년기의 관심과 고민지도대상고 1 남녀학생소단원2-4 세상 보기 (2) 장애인차시2/5일반 목표장애인에 대한 인식을 살펴보고, 그들의 인권을 보장하기 위한 방법에 대해 말할 수 있다. 명세 목표① 장애인에 대한 인식은 동정과 차별을 중심으로 이루어지고 있다는 것을 알고, 이러한 잘못된 인식을 개선해