[교수설계] 개별화학습체제개발

교수-학습 과정을 제공하여 줄 때, 아마도 교육 효과는 향상될 것이라는 기대에서부터 출발한 것이다. 본래 수업 체제의 공학적 접근은 능력 면에서 개인차가 심한 많은 학생들을 동시에 수용하여, 기대하는 수업 목표들을 달성시키도록 설계하는 것이며, 특히 학생 개개인의 특성에 부합할 수 있도록 독특한 학습 환경을 제공하려는 것이다.개별화 학습을 위한 최선의 방법으로는 수업의 과정에 컴퓨터 수업 매체를 이용함으로써 이루어 질 수 있으며,

교수공학위원회(CIT)의 정의 : 보다 효과적인 교수를 위하여 인간학습과 커뮤니케이션에 관한 연구에 바탕을 두면서 인적물적 자원을 통합하여, 구체화된 목표를 가지고 교수-학습의 전 과정을 설계하고 전개하며 평가하는 체제적 방법③ 영국의 전국 교육공학 심의회(NCET)의 정의 : 인간학습의 과정을 향상시키기 위한 체제, 기술, 보조물들의 개발, 적용, 평가와 관련된 학문④ 미국 교육공학회(AECT)의 1994년 정의 : 교육공학을 교수공학으로 대치하여

학습에서는 학생들로 하여금 전문가들과 유사한 사고, 지각, 행위에 참여하도록 격려한다. (3)심화학습 그룹심화학습 그룹은 공통의 흥미를 갖고 있고, 이 흥미를 추구하기 위해 정해진 시간에 만나는 무학년 그룹이다. 여기에서는 실제 문제를 귀납적으로 추구하는 접근법을 사용한다. 고차원의 사고 기술을 개발하여 창의적이고 생간적인 상황에 이 기술을 적용시킬 수 있는 학습 환경을 구성하도록 설계된다. 이 그룹에서 학생들은 실제 문제 해결

개발은 체계적이며, 조직적인 계획을 요구하는 과정임. 즉, 체계적이고, 조직적으로 잘 설계된 교육과정과 교육프로그램을 통해서만이 원하는 교육목적을 달성할 수 있음.그렇다면, 효과적인 교육과정을 개발하기 위해 무엇부터 시작해야 되는가? 그 출발점은 바로 요구분석에서 시작된다고 할 수 있음. 왜냐하면, 요구분석을 통해 HRD 담당자는 HRD의 사전계획을 준비할 수 있기 때문임. 특히, 기업이나 평생교육기관의 경우 교육과정이나 교수-학습내

교수학습이론(수업이론)의 통찰학습이론과 설명식학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 생애개발학습이론과 자기조절학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 자리활동학습이론, 교수학습이론(수업이론)의 기호형태학습이론 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교수학습이론(수업이론)의 정의와 특성1. 의미2. 수업 이론의 성격1) 처방적 성격2) 규범적 성격3) 학습 이론, 발달 이론과 일치4) 경험의 구체화5) 지식의 구조화6) 수업 계열의 세분화7) 강화의 역할 강조Ⅲ.