2024년 1학기 유아교육론 중간시험과제물 공통(유아교사의 역할과 자질)

교육 中 장년기Ⅰ.서론-성연주1. 연구목적지글러(Earl f. Zeigler)는 “성인이란 성장한 사람이 아니라 성장하고 있는 사람이다”라고 말했다. 이 말은 성인은 새로운 것을 배울 수 있을 뿐만 아니라 현재 배우고 있는 교회 교육의 대상이 됨을 의미한다. 뿐만 아니라 1년 전의 지식이 금년에는 낡은 것으로 변해 버릴 정도로 급속히 발전하는 과학 기술 문명과 사회의 급격한 변화, 성인층, 인구의 확대와 사회.교회.가정에서 성인이 차지하는 위치와 역할

교육시스템을 대표하지는 않는다고 판단된다.) 1.2.2 이론적 배경: 생존-관계-성장이론(ERG)본 연구의 이론적 배경으로는 동기론 중 생존-관계-성장이론(ERG)을 선택하였다. 학교 공간에서 교수학습을 경험하게 되는 교사와 학생의 외적동기와 내적동기를 명료하게 보여줄 수 있 모델로서 여겨진다.생존욕구는 물리적인 근무조건에 해당하는 교육공간, 즉 학교공간으로 상정하였고, 관계욕구는 학교 내 인적구성원인 교사와 학생의 커뮤니케이션 특성으

론 이것이 특정학생에 대한 차별로 나타나기도 한다. 그리고 교사의 학생에 대한 통제력은 교사의 실력에 앞서 ‘유능과 무능’을 평가하는 강력한 기준으로 작용한다. 즉, 학생 통제는 바로 교사의 생존 문제인 것이다. ㅁ. 교실 밖의 교육행위 교사들은 주로 공식적인 모임보다 비공식적인 모임에 더욱 적극성을 띤다. 공식적인 규정이나 절차는 오히려 까다롭다고 기피하는 경향이 강하다. 그런데 이 부분에서 더욱 아이러니 한 것은 선배교사보다

교육과정에서 추구하는 수준별 학습을 하기 위해서는 수준을 나누는 객관적인 자료가 있어야 한다. 교사가 나누는 나름의 기준이 있겠지만 학습자들이 생각하는 기준을 알아보기 위해 질문을 던졌다. 대부분의 일선학교에서 그렇듯 이 학교에서도 이전에 쳤던 시험을 기준으로 성적순대로 수준을 나누는 것으로 보였다. 하지만 몇몇 학생들은 학습태도나 대인관계에 따라 일부 조정되기도 하는 모양이었다. 원래 수준은 물론 학습자들의 선행학습정도

교육으로 인한 사교육비의 부담이 가중되고 있는 것이 오늘의 현실이다. 결국 이러한 학교교육의 경쟁 구조 속에서 문제 학생이나 중도탈락하는 학생이 증가하는 결과를 잉태하게 된 것이다.교육선진국에서는 다양한 원인(질병, 교통사고, 학교에 대한 저항, 가출 등)으로 인한 중도탈락학생을 줄이기 위하여 병원학교 설치 운영 확대, 가출학생들에 대한 길거리 상담활동, 학교 사회사업 실시, 부모교사학생의 합의에 의한 유급제도 적용, 전편입