유아교육과3 교과교재연구및지도법 유아를 위한 교재교구를 흥미영역 및 활동 성격에 따라 분류하고 각각에 대해 종류 및 활용방법에 대해 서술하시오 유아의 놀이 맥락에서 배움을 지원하는 교재교구 제작 및 활동계획안을 아래 안내에 따라 작성

366. 교육 목표 39Ⅲ. 유치원 교육 과정의 편성운영 지침 411. 지역 및 유치원에서의 편성운영 412. 교육 과정의 평가와 질 관리 46Ⅳ. 유치원 교육 과정의 영역 481. 영역별 목표 및 내용 482. 교수학습 방법 1453. 평 가 150Ⅴ. 신구 교육 과정 비교 1521. 총 론 1522. 영역별 목표 및 내용 155▣ 참고 문헌 167Ⅰ. 교육 과정의 이해1. 교육 과정의 의미1. 교육 과정의 의미―― ――Ⅰ. 교육 과정의 이해교육 과정의 의미는 보는 시각과 관점에 따라 다양

교육과정의 사고체계가 완비될 수는 없다. 각 요소들은 순환적 일관성을 유지하면서, 한편으로 제요소들간에 긴밀한 상호작용적 관계에 놓이게 된다. 교육과정의 출발점인 교육목표는 내용결정과 지도방법 및 과정과 평가활동에 계속적인 작용을 해야 하는 위치에 있으면서도, 내용은 교육목표 설정을 위한 기초자원의 역할을, 과정은 그 타당성을 검증해줄 준거의 역할을 수행하며, 교육목표와 평가와의 관계는 위에서도 살핀 바와 같다. 이처럼 교

활용하여 프로그램화된 언어학습 자료들을 사용함은 물론이고, 실제적이고 유의미한 모든 언어활동까지도 가능하게 하는 모든 형태의 언어학습을 의미2. 멀티미디어를 활용한 언어교육의 특성과 장점1)멀티미디어를 활용한 유아언어교육의 특성컴퓨터는 이제 매체일 뿐만 아니라 바로 학습환경 그 자체라고도 말할 수 있게 되었음 따라서 멀티미디어의 활용은 교수학습의 과정에서 단순한 교수 방법의 변화 그 이상이라고 보아야 함멀티미디어는

지원하고 있음 1999년∙북미환경교육협회(NAAEE)에서 환경교육에 관한 일련의 자료 kit발간 2000년한국, 중국, 일본 3개국 환경 장관회의 결과로 3개국간 환경교육 관련 연구 사업에 관한 국제회의를 일본 동경에서 개최, 본격적인 사업 착수 합의★ 그러나 환경문제의 원인을 파악하고 해결하기 위한 국제적 노력이 30년간 다각적 방법으로 이루어졌음에도 국제사회는 환경문제 해결에 있어 별다른 성과를 거두지 못하였음. 이에 최 근에는 환경문제가

및 정비를 통하여 실행방법에 있어서 혼란이 일어나지 않도록 하는 것이 필요하다. 셋째, 계획된 프로그램의 진행과정을 조정할 수 있어야 한다. 일단 프로그램이 진행되면 학습활동을 관찰, 통제하기 위한 체계적인 방법을 선택하여 활용할 수 있어야 한다. 넷째, 프로그램의 실행과정에 있어서 평생교육사는 계속적인 강화요인을 제공해야 한다. 개별 성인학습자나 학습자 집단, 그리고 지역사회와 같은 모든 체제에서의 행동변화가 복표에 대응하