(인간과사회, 공통) 최근 한국 사회에서는 청년 세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판의 목소리가 높아지고 있습니다. 이러한 청년 세대의 목소리는 정치권과 선거에도 반영되고 있으며, 이를 해결하기 위한 제도적 노력도 뒤따르고 있습니다. (1) 먼저 ‘인간과 사회’ 교재 제3장 (사회를 바라보는 관점들), 제5장 (사회적 상호작용, 집단, 조직), 제7장
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 국어국문학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
|---|---|---|---|---|---|
| 개설학과 | 영어영문학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 중어중문학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 프랑스언어문화학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 일본학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 법학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 경제학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 경영학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 무역학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 미디어영상학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 관광학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 농학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 교육학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 개설학과 | 생활체육지도과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간과사회 |
| 공통 | 최근 한국 사회에서는 청년 세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판의 목소리가 높아지고 있습니다. 이러한 청년 세대의 목소리는 정치권과 선거에도 반영되고 있으며, 이를 해결하기 위한 제도적 노력도 뒤따르고 있습니다. (1) 먼저 ‘인간과 사회’ 교재 제3장 (사회를 바라보는 관점들), 제5장 (사회적 상호작용, 집단, 조직), 제7장 (사회불평등과 계급, 계층)을 읽은 후, (2) 다음으로 서울연구원에서 발간한 보고서 ‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제(김승연, 최광은, 박민진, 2020, 서울연구원)를 읽은 후, (원본, 요약본 모두 가능; 보고서 파일은 참고문헌에 소개된 링크에서 내려받을 수 있음) (3) 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술하시오.(30점) |
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- 하고 싶은 말
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- 목차
-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1)‘인간과 사회’ 교재 제3장 (사회를 바라보는 관점들), 제5장 (사회적 상호작용, 집단, 조직), 제7장 (사회불평등과 계급, 계층) 핵심내용 요약
1. 사회를 바라보는 관점들의 핵심내용 요약
2. 사회적 상호작용, 집단, 조직의 핵심내용 요약
3. 사회불평등과 계급, 계층의 핵심내용 요약
(2) 서울연구원에서 발간한 보고서 ‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제(김승연, 최광은, 박민진, 2020, 서울연구원) 핵심내용 요약
1. <장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제>의 핵심내용 요약
(3) 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술하시오.
1. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인
2. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 특성
3. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
- 본문내용
-
최근 한국사회에서는 청년세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판의 목소리가 높아지고 있습니다. 이러한 청년 세대의 목소리는 정치권과 선거에도 반영되고 있으며, 이를 해결하기 위한 제도적 노력도 뒤따르고 있습니다.
(1) 먼저 ‘인간과 사회’ 교재 제3장 (사회를 바라보는 관점들), 제5장 (사회적 상호작용, 집단, 조직), 제7장 (사회불평등과 계급, 계층)을 읽은 후, (2) 다음으로 서울연구원에서 발간한 보고서 ‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제(김승연, 최광은, 박민진, 2020, 서울연구원)를 읽은 후, (3) 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술하시오.
Ⅰ. 서론
최근 한국사회에서는 청년 세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판의 목소리가 높아지고 있다는 것은 그만큼 우리 사회적 흐름이 순기능적이지 못한 경우가 많다는 것이다. 특히 청년세대들에게 이런 문제들이 더 부각되고 있는 것은 배운 것과 다른 사회적 현상이나 가치관 그리고 기성세대들이 저지르고 있는 불평등 현상을 사회진출의 관문에서 느끼기에 더욱 민감하기 때문이다. 미래에 계층상승을 꿈꾸는 청년세대 앞에서
- 참고문헌
-
인간과사회, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
정준영·백영경·정태석(2021), 인간과사회, 한국방송통신대학교 출판문화원
김승연·최광은·박민진(2020), ‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제, 서울연구원
안계한, 김민희 (2020), 청년세대의 공정성 인식이 무망감에 미치는 영향: 통제감의 매개효과와 자존감의 조절효과. 한국심리학회지: 문화 및 사회문제
김영미(2016), 계층화된 젊음: 일, 가족형성에서 나타나는 청년기 기회불평등, 사회과학논집
김석호 (2018), 한국사회의 세대 간 공정성, 지식의 지평
박길성(2011), 한국사회의 세대갈등: 연금과 일자리를 중심으로, 한국사회
이병훈 (2017), 기회 불평등에 대한 국민 인식태도의 인과 분석, 한국사회정책
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- 정말 구하고 싶은 자료였는데 구하게되서 행복합니다.
- 80867***
(2023.04.10 21:51:46)
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