한국어교육학개론4공통) 한국어 읽기수업원리를 기술하고 읽기수업단계를 설명하시오0k

읽기 능력을 향상시키기 위해서는 체계적인 어휘 지도가 필요하다.⑤ 직접 교수법에 의한 읽기 지도: 중요한 개념 또는 읽기 기능들은 교사에 의해 직접적이고 구체적으로 지도될 때 효과적이다. 독해 과정에서의 직접적인 지도는 읽기 시작부터 이해될 때까지의 사고 과정의 단계가 설명됨을 의미한다.⑥ 학생 중심의 교수-학습: 읽기는 수동적인 과정이 아니므로 학생들의 사고는 자극되어야 하며 능동적인 수업의 참여가 적극 권장되어야 한다. 교

교육학의 학문적 체계에 관한 이론적 연구 논문의 예로서 ‘국어교육학 연구와 교육의 구조’ (이용주 외, 1993) 등을 들 수 있으며, 이와 관련된 저술의 예로서 ‘문학교육론’(구인환 외, 1991), ‘국어교육의 원리’(김수업, 1991), ‘국어교육학의 이론화 탐색’ (최현섭 외, 1995), ‘국어 교과의 논리와 교육’ (이대규, 1995), ‘국어교육의 반성과 개혁’ (이용주, 1995), ‘국어교과학의 지평’ (김대행, 1995), ‘국어교육학 개론’ (최현섭 외, 1996), ‘국어교

4｢매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법｣에 대한 토론문 ① 61 ｢매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법｣에 대한 토론문 ② 64매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법* 한성대 국문과 교수, ** 춘천교대 국어과 교수, *** 청주교대 국어과 교수, **** 한국교육학술정보원 연구원 I. 서론1. 연구의 목적 및 필요성2. 연구의 방향과 내용 설정3. 연구의 방법 및 관점II. 본론1. 국어교육에서 매체 언어 수용의 방향성2. 연구의 방향과

수업 분위기가 조성되지 못하면 효과적인 학습이 이루어지기 어렵다. 학습자의 자발적에 참여가 중요하며, 초급단계에서는 적절하나 추상적이고 높은 수준의 언어 교육에는 한계가 있는 교수법이다.4. 침묵식 교수법(Silent way) (1) 침묵식 교수법의 특징 침묵식 교수법은 교사의 발화를 최소화하고 학습자의 표현을 중심으로 하는 교수법으로 학습자가 보조 도구를 적극 활용하여 스스로 배울 내용을 창조하면 학습 효과가 더 좋다는 Gattegno의 이론을

4)는 국어지식 교육과 사고력의 관계가 긴밀함을 블룸(Bloom)의 사고력 분류에 따라 접근하고 있다. (김규훈, 2010)② 원리 중심의 문법 교육 구본관(2010)과 신명선(2008)에서는 원리 중심의 문법 교육을 주장했으며 이는 구성주의적이면서 기능주의적인 입장이다. 문법은 ‘언어의 구성 및 운용상의 원리’이며, 문법이란 언어활동에서 언어가 갖는 특징을 기술한 것이라고 했다. 그리고 그것은 ‘원리’라는 말로 가장 잘 표현된다고 했다. 다시 말하면 인