맞춤법과표준어 1. 다음 각 예들의 묶음은 동일한 범주의 표기 기준/규칙의 적용을 받는 것들이다. 제시된 모든 예들에 대해 어떤 표기 기준/규칙이 어떻게 적용되는지를 하나하나 설명하시오.(모든 예들에 대해 빠짐없이 설명해야 하

1972년 11월 문교부에 제출하였다. 이를 기초로 문교부에서는 여러 과정의 심의를 거쳐 1979년 12월에 을 발표하게 되었다.그런데 이렇게 제작된 에도 상당한 문제가 있어서 1985년 2월에 국어 연구소에의 검토를 위촉하였다. 국어 연구소에서는 맞춤법 심의 위원회를 구성하여 을 비롯하여 위의 여러 개정안을 종합적으로 검토하는 한편, 전국의 각계 각층을 대상으로 여론 조사를 실시하여 그 결과를 심의에 반

제1장 國語와 國語學1.1. 言語와 國語@ 국어와 한국어國語란 글자 그대로 한다면, 한 나라의 말이라는 뜻이다. 그러나 실제로 ‘우리 나라 말’이라는 한정된 뜻으로 쓰이고 있는 것이 일반적이다(한정적). 주로 ‘한국어’라는 뜻으로 ‘국어’를 쓰고 있다. @ 한국어와 언어․독자성 - 言語(language)들은 각각 특유의 성질을 가지고 있다. ․보편성 - 모든 언어들이 가지고 있는 공통점으로, 어떤 언어에나 몇 개의 모음과 자음이 있다는 것, 어떤 언어

하게 발달되어 있기 때문이다. 영어의 yellow에 해당하는 국어의 색채어는 ‘노랗다, 노리끄레하다, 노릿하다, 누룻누룻하다 ’등 줄잡아 15여개에 이른다. 이것을 영어로 번역할 때에는 각 단어마다 차이나는 미묘한 의미를 정확히 잡아내야 하는데 그것이 힘든 일이다.더군다나 ‘노리끄레하다’와 ‘누리끄레하다’의 차이점이 무엇인지, 영어로 정확하게 번역할 수 있을까? 한국 사람이라면 비록 말로써 정확하게 설명하지는 못하더라도 이 차

하기도 한다. 노명완 ․ 이차숙 ․ 조정숙(1997). 유아 언어교육, 한국방송대학교 출판부.언어교과를 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어명(예 ; 한국어, 불어, 영어, 일본어 등)으로 부르는 전통적인 언어 교과관에는 언어교과를 어떤 내용을 가르치는 과목으로 규정하는 경향이 있고 그 내용의 핵심은 작문, 문법, 문학의 세 학문 내용이라고 본다. 따라서 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 생각하고 있다.

하였다. 먼저 중학교 교과서는 창비의 교과서를 선택하였다. 제일 처음 교과서를 보았을 때 디자인이 눈에 들어왔다. 중학교 1학년 교과서답게 아기자기한 디자인과 많은 삽화가 눈길을 끌었다. 대단원 표지마다 어떤 영역을 통합했는지 나와 있어서 친절한 느낌을 받았다. 또한 대단원 학습 목표는 성취기준이라는 이름으로 제시되어 있었고, 소단원에 오히려 학습 목표라는 명칭이 쓰인 것이 독특하였다. 활동이 목표 적용 통합 등 되게 체계적으로 되