(방송통신대 열린사회와21세기)교재 1장의 내용을 보고 열린 사회와 닫힌 사회의 개념을 정리한 후 우리 사회가 얼마나 열려 있고 얼마나 닫혀 있는 사회인지 근거를 들어 분석해 보시오.

정리: 3차시에 걸친 소단원의 내용 및 의의를 정리한다.Ⅲ. 결론지금까지 사설, 가락, 기능이 함께 고려되는 ‘살아있는’ 민요교육의 시도로서, 논매기 노래를 중심으로 3차시 지도안을 작성해 보았다. 특히, 민요의 연행 현장을 매체를 통해 간접적으로나마 살펴보면서 그 속에 드러난 조상들의 일 문화를 엿볼 수 있고 나아가 오늘날의 일문화와 비교해 봄으로써, 고전문학이 단지 과거의 화석화된 산물이 아니라 현재화된 문학으로 자리매김할 수

우리 나라에 소개되기 시작한 것은 1970년대 유치원을 중심으로 ‘코너학습’이라는 이름의 교육방법이 적용되면서부터라고 할 수 있으며 1980년대 들어서 일제식 교육에 대한 비판과 그 대안으로 주목을 받게 되었다. 1986년 운현초등학교가 열린교육을 교육방침으로 하여 개교하고, 영훈초등학교, 안중초등학교 등이 열린교육 실시에 선구적인 역할을 하면서 점차 뜻있는 교사들의 연구 소모임을 중심으로 열린 교육의 열기가 확산되어 갔다.그 이후

열린공간 VS 닫힌공간(1) 많은 사람들이 하루에 한번이상은 교통수단을 이용한다. 자가용이던, 지하철이던, 버스이던 우리는 그 안에서 생각보다 많은 시간을 소요하고 있다. 그 시간동안 우리는 어떤 행동을 하고 있을까. 여기서는 버스 안에서의 우리 모습을 보고자 한다. 혼자만 있는 공간이 아닌, 낯선 사람들과 좁은 공간에서 함께 하는 버스에서 사람들 사이의 커뮤니케이션은 어떻게 일어나는가.(2) 우리는 일반적으로 닫힌 공간에서 공간이 행동

열린교육의 효과b. 열린교육의 문제점c. 열린교육의 개선점4. 연구의 범위1) 본 연구는 전라북도내 초등학교 교사, 주임교사, 교감, 교장을 대상으로 한다.2) 본 연구는 현장 조사연구로서의 관계 연구라기 보다는 실태 (사실)조사로서의 성격을 갖는다.Ⅱ. 이론적 배경1. 인간상 구현의 개념열린교육도 인간상 구현을 위한 하나의 교육 방식이라면 인간상과 교육방식의 변천사를 분석해 보는 것은 매우 의미있는 일이다. 왜냐하면 시대 사회의 요구

열린 교육의 이해I. 시작하면서열린 교육은 세계화정보화 사회에 대응하는 새로운 교육체제이다. 열린 교육의 개념규정이야 어떠하든간에, 그리고 그것의 발생경위야 어떠하든간에, 이미 한국에서의 열린 교육은 이 시대 국가 교육개혁의 철학과 방안을 함축하고 있는 새로운 교육전문용어가 되어 버렸다. 마치 컴퓨터를 모르고서는 이 세상을 살아 갈 수 없듯이, 학교 현장의 교사들이 열린 교육을 이야기하지 않고서는 교사가 아니라고 여겨질