교육심리학 공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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교육심리학 공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.-1페이지

교육심리학 공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.-2페이지

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공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

하고 싶은 말: (교육심리학 공통)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였습니다. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였습니다.

목차: 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 지능의 종류
3. 가드너의 다중지능 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 정의와 속성
1) 동기의 정의
2) 동기의 속성
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 기본 전제
2) 매슬로우의 욕구단계
3. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용: 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
지능에 대한 연구가 100년 동안 많은 발전을 거듭하였으나 아직도 지능의 정의를 한 가지로 말하기는 어렵다. 그러나 지능의 정의가 다양하기는 해도 지능을 보는 관점은 크게 네 가지로 구분할 수 있는데, 심리․측정적 관점, piaget의 인지발달적 관점, 정보처리론적 관점의 Sternberg의 3원이론, 그리고 Gardner의 다중지능이론이 그것이다. 가드너의 다중지능이론은 하버드대 심리학자 하워드 가드너에 의해 만들어진 이론이다. 가드너는 두뇌손상을 입은 사람들에게서 나타나는 인지적인 문제들을 연구하면서 인간의

<중략>

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우의 동기위계이론은 인간의 동기를 이해하고 설명하는 데 있어서 가장 폭넓게 사용되고 있는 이론들 중의 하나이다. 매슬로우는 모든 인간은 욕구가 충족되어야 하며 이러한 욕구들에 의해 동기가 유발되며 건전한 성장을 하게 된다고 하였다. 매슬로우는 인간은 조직에 소속하려고 하고 그 조직 내에서 활동하려고 하며 조직목표를 향해 업무를 수행하는 추진력은 실제적으로 욕구계층 때문이라고 했다. 가장 낮은 욕구가 충족되었을 때 다음 관계 욕구가 나타난다. 이 보다 높은

참고문헌: <가드너의 다중지능이론>
김임순, 김성훈 저, 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의, 조선대학교, 2015
김명희, 김향자, 신화식 외 2명 저, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009
김명희, 김영천 저, 다중지능이론 : 그 기본 전제와 시사점, 韓國敎育學會敎育課程硏究會, 1998
<매슬로우 동기위계론>
이인정, 최해경 공저, 인간행동과 사회환경, 나남출판
Abraham H. Maslow, 조대봉 역, 인간의 동기와 성격, 교육교학사, 1992
권석만 저, 성격심리학 (인간 이해를 위한), 학지사, 2017
감세현 저, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2016
박아청 저, 성격 심리학의 이해, 교육과학사, 2001
홍숙기 저, 성격 심리(상), 박영사, 2014

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[교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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