[프랑스어발음연습 A형] 프랑스어 발음의 주요 특징을 기술하시오

기술들 사이에, 그리고 한 방법론이 다른 방법론을 도와주기 위해 통합될 수 있도록 수용 가능한 균형을 획득 하였는가 ?ㅊ. 학습자가 목표언어를 독립적으로 사용하도록 충분한 수업활동내용을 지니고 있는가 ?각 대학별 교재를 살펴보면 아래와 같다.(1) 서울대: 한국어 1-61권 30과: 본문(대화체 위주) - 발음 - 문법 - 어휘와 표현 - 연습1(문형 연습 위주) - 연습 2(통합 기능형 문제)2권 33과: 본문 - 발음 - 문법 - 어휘와 표현 - 연습 1 - 연습 23권 34과:

프랑스어권 국가연합기구5. 프랑스어 정책6. 프랑스 언어정책의 역사적 배경7. 현대 프랑스의 언어정책(1)학교에서의 언어정책(초․중․고등학교)(2)프랑스의 언어정책 담당기관(3)일반인을 대상으로 하는 언어 정책(4) 대외적인 언어정책8. 프랑스어의 특징(1) 음성체계의 특징 (2) 간결한 것이 좋다.(3) 명사의 선호(4) 논리적이다.(5) 발음 규칙이 명확하다.1. 프랑스어권 국가연합(La Francophonie)의 개념정의일반적으로 La Francophonie는 프랑스어를 모

반대하는 프랑코 반란이 1936년 여름에 시작되어 곧 전면적인 내란으로 발전하였다. 이 내란은 불가피하게 치러야 할 제 2차 세계 대전의 예행연습으로 여겨졌고, 그 결과 정치가들의 부적절함이 보다 강조되었다. 이 모든 것들이 이 시기의 문학 작품에 반영되었지만 기술상의 흥미로운 발전을 가져오지는 못했다. 이는 많은 젊은 시인들이 새로운 종류의 예술작품을 구축하기보다는 자신의 태도를 표현하는 데 관심을 더 기울였기 때문이다.

개선을 요구하고 있다.참고문헌ⅰ. 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제1997-15ⅱ. 교육부(1998), 제7차 교육과정 연수자료ⅲ. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅴ)-외국어(영어), 재량 활동, 한문, 컴퓨터, 환경, 생활 외국어ⅳ. 노명완박영목권경안(1990), 국어과 교육론, 갑을ⅴ. 신현성, 수학교육론, 경문사ⅵ. 정영근(2002), 한국의 학교수준 교육과정 개발(SBCD) 유형특징의 연구, 교육과정연구ⅶ. 최현섭 외(1997), 국어교육학개론, 삼지원

발음원형과 약화된 모음 및 자음탈락을 다음과 같이 비교해 보면 강세박자언어의 특징을 알 수 있다.다음의 네 문장과 다섯 문장(Prator, Jr.and Robinett, 1972:37)을 각 묶음별로 발음하면서 모음약화현상을 살펴보자. 억양단위와 일차강세를 기억하면서 보아야 할 것이다. The cár / is hére / nówThe cár / is out frónt / nówThe cár / will be out frónt / sóonThe cár / will be out frónt / in a mómentBóys / néed / móneyThe bóys / wil néed / móney The bóys / wil néed / some móney The bóys /