[교육행정] 왕따(집단 따돌림에 대하여.)

집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004 (Hops & Greenwood)이러한 현상에 대하여 사회적으로 문제의식을 가지기 시작하면서 집단따돌림 문제에 대한 해결책을 찾기 위한 연구들이 다수 이루어 졌다. 이혜영김영철 공저, 『학생의 집단 따돌림에 대한 대책 연구』, 한국교육개발원, 1999『학교에서의 집단따돌림(왕따)실태와 그 대안』, 전국교직원노동조합 , 1999 『따돌림 해결을 위한 현장모델 개발』, 서울특별시 청소년종합상담

2005년 제 2학기 학교변화에 따른교육현장 사례제 3 장 학생문제✔ 제출일 : 2005년 11월 2일- 목 차 -Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 집단 따돌림 ‘왕따’2. 신체장애에 의한 따돌림3. 체벌의 교육적 의미와 사용4. 가상공산에서의 음란, 폭력물 노출5. 지나치게 주의가 산만한 학생6. 새로운 사례-학생 성문제7. 새로운 사례-인터넷 중독Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론학교교육의 역사만큼 학생문제는 늘 존재해왔다. 하지만 90년대 말 집단 따돌림(

행정의 문제점 1. 구성적 측면2. 구조적 측면 3. 과업적 측면 4. 기술적 측면 Ⅲ. 학교행정의 발전 방향 1. 초등교육의 방향2. 행정의 발전 방향 Ⅳ. 결 론 Ⅰ. 서론지금은 새로움과 변화의 끝을 헤아리기 어려운 21세기의 문턱을 갓 넘어 새로이 전개된 밀레니엄 시대에 살고 있다. 그 가운데 학교와 교실이 붕괴되고, 교사의 무력감과 도덕적 해이, 개혁의 피로와 시달림 등 극단적 표현이 망설임 없이 등장하며, 왕따,집단따돌림,대학입시, 학교

집단따돌림, 정체성 혼란, 정서장애 등을 경험하는 비율이 주류 학생들보다 상대적으로 높게 나타나고 있다. 행정자치부(2007)의 조사에 따르면 국제결혼가정 자녀는 2007년 8월 현재 6세 이하가 59.8%, 12세 이하가 32.5%를 차지하고 있다. 현재 이들은 주로 유․초등학생들이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 청소년의 한 층을 형성하게 될 것이다. 이들의 한국어 능력 향상, 학교 적응, 차별․소외감 해소가 사회적, 교육적 과제로 부각되었다. 다문화가

교육이고 더 이상 그러한 획일성과 통제에 학생들의 저항에 의해 학교붕괴 현상이 빚어진다는 것이다. 여전히 그러한 문제점들이 있는 것이 사실이고 또한 그러한 점들이 교육관계의 위기를 불러오는 일정한 조건이 되고 있는 것도 사실이다. 그러나 한국교육의 파시즘적 성격을 학교붕괴의 주된 요인으로 보는 것은 원인과 결과의 과정이 구분되는 모든 책임을 어떤 하나의 문제점에 몰아버리는 ‘전가’의 성격이 짙다. (3) 교사집단의 무능과 무지,