교육행정학의 이론 발달

교육행정학의 발달과정교육행정활동은 사회적 현상으로서는 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만 학문적 발전은 상대적으로 매우 짧은 역사를 가짐즉 하나의 분과학문으로 성립된 시점은 20세기 중반으로 불과 반세기이때 1950년을 전후해서 이루어진 캘로그 재단의 후원으로 이루어진 교육행정협동프로그램에 의해 전개된 소위 ‘이론화 운동’ 이 결정적인 역할여기서는 1950년대를 전후한 이전 단계와 이후단계로 구분이유 : 그 이전에 이미 타학

교육행정 이론의 발달, 기본원리ContentsPART 1. 교육행정 이론의 발달PART 2. 한국의 교육행정학 발달PART 3. 교육행정의 기본원리PART 1. 교육행정 이론의 발달고 전 이 론1910~30년대효율적인 조직체제와 절차, 합리적인 관리기술 개발에 집중하였던 시기Taylor의 과학적 관리론교육행정Fayol, Gulick, Urwic의 행정관리론Weber의 관료제론Spaulding / Bobbitt Sears관료성과 전문성 사이의 갈등MayoFolletDewey ‘민주주의와 교육’ Moehlman ‘학교행정’ Koopman 등Barn

교육행정에서는 교사의 자발성이나 자율성이 강조되기 때문에 지시나 명령을 영향이나자극 등으로 바꾸어 사용한다. (=지도)Fayol(1916)Guilck & UrwickSears(1950)GreggCampbellAASA의사결정의사결정의사결정계획계획 P계획계획프로그램짜기계획조직조직 O조직조직자원배분인사배치 S의사소통명령지시 D지시영향주기자극자극조정조정 Co조정조정조정조정통제보고 R통제평가평가평가예산편성 B제4장 교육행정이론1. 발달 : 경영

교육활동을 전개할 수 있도록 교육과정 운영에 있어서 융통성을 부여하고, 단위 학교가 주체가 되어 학교운영의 전반적인 과정과 결과에 대하여 자율적으로 평가하는 체제를 확립한다.2. 교육행정학의 이론적 발달단계를 요약하고 학교경영에의 적용방안은?1.교육행정학의 이론적 발달 단계1 고전적 이론(1900-1930): 일, 생산성, 과업(과학적 관리론, 행정 관리론, 관료제)2 신 고전적 이론(1930-1950): 인간 관계론 3 현대적 이론(1950-): 행동 과학론, 인간 자

교육행정학적 기초목 차1. 개념1) 교육행정의 의의2) 교육행정의 영역3) 교육행정의 과정 (R. T. Gregg) 2. 교육행정학의 형성배경1) 교육행정학의 역사적 배경2) 교육행정학의 발달가) 고전 이론(1) 과학적 관리론(2) 행정관리이론(3) 관료제론나) 조직관리와 인간관계이론다) 행동과학론라) 다원론(1) 체제이론(2) 대안적 관점과 이론3. 성격4. 발달5. 기반6. 기본원리1) 법규면2) 운영면1. 개념1) 교육행정의 의의- 교육행정은 교육에 관한 행정과