[조직개발] 조직개발 방법론에 입각한 조직개발 강의 진단 및 개선방안
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- 목차
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< 내용목차 >
Ⅰ. 머리말 1
Ⅱ.Entering & Contracting 1
1. 도입단계에서의 문제의 issue화 1
2. Relevant Client 의 선정 2
3. OD전문가의 선정 3
4. Relevant Client와 3조원들간의 상호기대감 3
5. 시간과 자원의 투입. 3
6. Ground rule 3
Ⅲ. Diagnosing 4
1. Organization Diagnosing 4
(1) Input 4
1) 일반 환경 4
2) 과업환경(수업관련환경) 5
(2) Design component 6
1) 강의의 목적 6
2) 수업방식 6
3) 구조시스템 6
4) 평가 시스템 6
5) 인사관리 시스템 7
6) Culture 7
(3) Output 8
1) 작업수행 성과 8
2) 조직진단에서 나타난 문제점 8
2. Group Diagnosing 8
(1) Input 9
1) 수업방식 9
2) 구조 시스템 9
3) 평가 시스템 9
4) 인사관리 시스템 9
5) 강의의 목적 10
(2) Design components 10
1) Goal Clarity 10
2) Team Functioning 10
3) Team Norms 11
4) Team Composition 12
5) Task Structure 13
(3) Output 14
1) 작업수행 성과 14
2) 작업 환경의 질 15
3. Individual level diagnosis 15
(1) Input 15
1) 조직설계 16
2) 그룹설계 16
3) 개인적 특성 16
(2) Design Components 17
1) Skill variety 17
2) Task identity & Task significance 18
3) Autonomy 19
4) Feedback of results 19
(3) Output 19
1) 작업수행 성과 19
2) 개인진단에서 나타난 문제점 20
Ⅳ. 문제점 개선방안 및 해결책 제시 21
1. 직무분석기법의 도입 21
(1) 직무명세서의 도입 21
(2) 직무순환의 시행 22
2. 멘토링과 조직구조 유동성 부여 24
3. 평가방식의 조정 25
(1) 팀 프로젝트 성적 반영 비율의 조종필요 25
(2) 평가 방식의 조정 필요 26
1) 수업평가제 도입 26
2) 동료평가 도입 26
4. Feedback의 개선 28
5. 교수님과의 커뮤니케이션 문제 29
1) e-class의 활용 29
2) 반장 제도 도입 29
6. 수업방식 개선 29
Ⅴ. 마치며 30
Ⅵ. 참고문헌 30
Ⅶ. Appendix 31
Ⅶ. Appendix ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
- 본문내용
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Organization Development
Ⅰ. 머리말
한번의 발표와 한번의 보고서, 우리에게 주어진 보고서의 주제는 기업조직개발 사례를 분석하거나 실제로 기업을 선정 조직개발기법을 적용해 보라는 것이었다. 가능한 많은 경로를 통해서 자료를 찾아보았지만 과제와 맞는 자료를 찾기가 어려웠고 팀 내 자체의견으로 수업시간에 배운 내용을 활용 조직개발 강의를 분석해보는 것이 어떠냐는 의견이 나왔다. 사전 팀 내 토의과정을 거친 후 교수님과 상의, 최종적으로 조직개발 강의를 분석해보기로 하고 어려운 과정을 거쳐 최종보고서를 완성하게 되었다. 팀원모두가 처음으로 조직진단이라는 업무를 수행하였기에 미숙한점이 여러 곳에서 발견되었지만 다행이도 보고서 전체에 영향을 미칠 정도는 아니었다. 다소 부족한 내용이 있더라도 교수님께서 너그러운 마음으로 이해해주길 바라며 글을 시작해본다.
Ⅱ.Entering & Contracting
1. 도입단계에서의 문제의 issue화
현재 동국대학교 경영학과 3,4학년 전공수업과정으로 개설되어있는 조직개발 수업은 학생들의 자발적 참여와 팀 발표를 통한 학생들 간의 정보공유를 목적으로 90%이상이 학생들의 팀 발표수업으로 진행되고 있다. 6~7명으로 구성된 각 팀은 자신들에게 할당된 chapter를 해석, 요약 , 이를 토대로 발표하는 형식으로 진행되는데 자신들이 학습한 내용을 타 학생들 앞에서 발표함으로서 학생들이 교수를 대신하여 자신들이 주도적으로 강의시간을 이끌어 나가고 있다. 타 수업과 달리 본 강의가 특히 더 발표 수업이 중시되는 이유는 다음과 같다.
첫째 다루는 교재가 원서로 되어있다. 이는 교재의 내용이 워낙 방대하여 개개인 혼자서 공부하기에는 시간적 이유 등으로 쉽지 않기 때문에 각 팀들이 발표하는 내용과 더불어 공부하게 되면 보다 수월하게 조직개발수업을 이해할 수 있게 된다. 또한 교수님의 강의도 중요하지만 강의 교재를 본인 스스로 읽어보면서 이해하지 못한다면 아무 소용이 없으므로 팀 활동을 통하여 원문내용을 읽으면서 자신이 나름대로 해석하고 또 그 내용을 팀원들과 맞추어 보면서 공부하게 된다 .
둘째 팀간 토의 및 의견공유, 이는 각 팀원들 간의 스터디 활동을 통하여 원서 해석에서 오는 자신만의 오류를 수정하고 의견공유를 통하여 상호간에 시너지효과를 창출할 수 있다는 장점이 있다.
셋째 OD전문가의 중요 skill중 하나인 presentation skill, 수업시간에도 배웠듯이 조직개발 전문가가 갖추어야 할 주요 기술 중 하나는 바로 presentation skill이다. 이는 꼭 조직개발뿐만 아니라 타 전공강의, 나아가서는 사회에 진출하여 각 기업에서 유능한 사원을 평가하는 기준중 하나는 바로 뛰어난 프리젠테이션 기술이기 때문이다. 따라서 본 수업을 통하여 학생들은 여러 사람 앞에서 자신의 지식과 노하우를 보다 효과적이고 일목요연하게 발표하는 능력을 습득하게 된다.
현재 본 수업시간이 전반적으로는 잘 운영되고는 있으나 실제 타 팀원들이 발표하는 동안 다른 학생들이 다른 공부를 한다든지, 잠을 자거나 잡담을 하는 등 수업에 있어서 원래의 취지대로 정말로 자발적 참여와 능동적인 학습이 이루어지지 않고 있는 실정이다. 또한 각 팀들의 발표내용은 원서를 해석하는데 급급하여 자신들도 정작 그 내용이나 흐름을 파악하지 못하고 있어서 발표수업이 자칫 영어 독해 시간이 되어가고 있다는 착각마저 들 정도이
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