대화의이론,대화의구조,대화의원리,대화행위,간접대화행위,대화의예절

대화가 필요. 진실을 펼치기 위해서 주장해 야 하고 거짓을 밝히기 위해서 토론을 펼침.* 이런 기능에 충실한 말하기 위해 듣기 교육이 필요함.따라서 말하기와 듣기의 상호작용 체제를 잘 알게 하고 그 바탕위에 말하기 교육 해야 함.* 말하기 교육을 전략 차원에서 접근하려면① 대화, 토의, 토론, 설득방법의 구체적인 프로그램을 개발 해내는 작업이 중요함.② 언어 기능 교육의 평가 체제도 보완해야 함.(4) 문화 창조 * 인간의 문화 가운데 많은

대화의 경우는 수업 후 친구와, 그리고 가족들 간에 주로 일어난다. 그러므로 학생의 일상 언어생활에 대한 점검을 학습자, 학부모 질문지를 통해 간접적으로 관찰해야 한다. 따라서 평가의 주체를 교사, 학습자, 동료 학습자 나아가서 학부모까지 확대하여 학습자의 다양한 담화 증력을 점검해야 한다.⑥ 말하기 듣기평가는 결과 뿐 아니라 과정에 대한 평가여야 한다. 말하기와 듣기 수행 과정은 사고의 과정인 동시에 외적으로 관찰 가능한 과정이기

대화 (2)연설 (3)토의 (4)토론 (5)면담담화유형◦대화 ◦면접 ◦토의 ◦토론 ◦협상 ◦발표 ◦연설① 화법의 실제 - 담화의 유형 비교담화의 유형 : 5가지→7가지 / 면담 삭제 / 면접, 협상, 발표 등의 새로운 유형 추가② 화법의 본질 - 지식 비교‘지식’ 범주에 ‘화법과 매체’ 추가 : 다매체 시대의 현대사회에서 매체는 국어교육에서 중요한 요소로 주목됨. / 정의와 기능→ 성격과 요소③ 화법의 원리 - 기능 비교‘사회적 상호작용’ 범주와 ‘의

대화 시키는 효율적인 의사소통의 장인데도 불구하고 그 장점을 전혀 살리지 못하고 있다. 이번 기회를 통해서 토론에 대해서 많은 것을 배웠다. 앞으로 배운 것을 토대로 해서 토론의 궁극적인 목적인 자신의 의견이나 주장을 관철시키는 데 있는 것이 아니라 의견의 일치를 구하고, 토의 참석자들의 대립적인 주장을 펴는 것을 통해 바람직한 결론에 도달하도록 해야 할 것이다.■ 참고문헌강태완 외 3명. 토론의 방법. 커뮤니케이션북스. 2001.송창석

대화 책략의 원리에 맞게 방송 중의 대화를 분류할까도 싶었으나, 토의라는 특징에 따라 시간상의 순서대로 연속해서 이루어지는 대화의 흐름을 읽는 것이 더 중요하다고 생각해서 굳이 대화를 자르거나 순서를 바꾸지 않았다. 화법의 거시 구조 분석 단위인 ‘시작 단계 - 전개 단계 - 종료 단계’로 나누어서 두 권의 책을 소개하는 이들의 발화를 분석해 보았다. < KBS 1TV ‘책 읽는 밤’ 2009년 6월 4일 방송분, 시작부터 ~ 약 23분까지의 담화 분석하기 >