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국악교육(한국전통음악지도)의미,기본방향, 국악교육(한국전통음악지도)가창중심,장단중심,민요중심학습, 국악교육(한국전통음악지도)전래교수방법
학년 거문도 뱃노래-굿거리장단)>어――야――디――야――시선첫박은 시선을 아래로하고 4째박에서는 정면을 본다(×2)팔주먹 쥐고 두 팔을 편 다음 노를 젓는 모습(×2)무릎첫박과 7째박에서 두 무릎을 구부리되 오른쪽 무릎을 더 많이 구부린다.발오른발 앞으로 내민다어―기여―
10페이지 | 5,000원 | 2011.04.11
기악지도(기악수업,기악교육,기악학습)단계,교과내용,실제, 기악지도(기악수업,기악교육,기악학습)학습모형, 기악지도(기악수업,기악교육)제언
악곡 전체 또는 부분적으로 연습한다.도입내면화차시예고◦외어서 연주하기 ◦악기 및 악곡의 특성에 따른 연주 ◦녹음하여 듣기 → 고쳐서 연주하기 ◦차시의 학습 활동에 대한 준비 및 발표 내용을 과제로 제시하기3. 전통음악 교수‧학습 설계 도입미적자극◦기습곡 연주하기 ◦학습목
19페이지 | 6,500원 | 2011.04.11
기초기본학습훈련(학습방법학습)학용품사용,스스로학습, 기초기본학습훈련(학습방법학습)소집단학습법,교과서활용법,예습과제관리법,거수,발표방법
악곡의 표현을 풍부하고 아름답게 할 수 있다.∙텅깅은 음역에 따라 혀의 움직임의 세기를 알맞게 조절하는 것이 중요하다. 낮은 음일수록 부드러운 텅깅을, 높은 음일수록 센 입김으로 연주해야 한다.◦ 호흡∙안정된 마음의 자세가 필요하고 고르게 다듬어진 호흡이 유지 되어야 정확한 음정과 아
18페이지 | 6,500원 | 2011.04.11
흡연예방,합창교육자료(학습자료), 수개념형성교육,분수개념교육자료(학습자료), 영문해석교육,민속놀이교육자료(학습자료), 통일교육자료(학습자료)
학년 학생들이 학습 문제를 해결하는 것보다 색종이의 나누어진 조각을 자르고 붙이는 등의 활동에 시간을 빼앗기고 있으며, 책상 위에서 종이와 연필만을 가지고 하는 학습 활동이 주를 이루고 있는 실정이다. 그러다 보니 분수의 개념 형성을 잘 이루어지지 않고 있으며, 학습 시간에 배운 내용이 실
16페이지 | 6,500원 | 2011.04.08
쓰기교육 학습지도, 말하기교육 학습지도, 시중심읽기교육 학습지도, 북한말교육 학습지도, 열린교육 학습지도, 감상교육 학습지도, 창작교육 학습지도
악곡이나 전래동요 혹은 민요의 경우는 전곡을 돌림노래로 해도 잘 어울리는 경우가 많다.(예) * 전곡; 천안 삼거리* 일부분; 방울꽃(4학년)4/4 아-무도/오지않는- / -/ 깊은 산-속/에-아- /무도 오지않/ 는-/ 깊은 산-속/에-아- 무도 /오지않는-/ 깊은 산-속/에-(6) 오스티나토 리듬 만들기노래
20페이지 | 7,500원 | 2011.04.08
의사소통능력신장,천체 교육자료(지도자료), 창작노트,표현력신장 교육자료(지도자료), 유아조형활동,현장학습,단소연주 교육자료(지도자료)
학년별 음악 단원의 특성을 살려 교수․학습자료용으로 용이바. 학년․학급 단위의 음악교과 평가자료로서의 활용사. 선수․후속학습이 가능하고 단계별 반복학습자료서의 활용아. 다양하고 체계적인 음악노트 활용으로 음악작품전시회 등 다양한 음악 행사 활동의 활성화Ⅳ. 표현력신장 교육자
16페이지 | 6,500원 | 2011.04.08
국어과교육,영어과교육 수준별학습지도, 수학과교육,과학과교육 수준별학습지도, 사회과교육,음악과교육,체육과교육 수준별학습지도 분석
악곡의 전체적 분위기를 살려서 표현하도록 하고 독창, 제창, 합창, 타악 등의 연주 형태를 구별할 수 있도록 한다.․놀이와 음악, 음악을 듣고 느낌을 이야기 할 수 있도록 한다.3. 학급 수준 교과 지도 중점․ 보고 부르기 학습의 충실․ 개인적 표현 기회의 확대․ 즐거운 음악 시간 운영․ 음악
14페이지 | 5,000원 | 2011.04.05
음악과(음악교육) 창작지도,가창지도,,기악중심학습,감상중심학습, 음악과(음악교육) 오르프음악교육,달크로즈유리드믹스음악교육,코다이음악교육
악곡은 연주 형태에 따라 구분하며, 또 나타내고자 하는 작곡가의 의도에 따라 절대음악과 표제음악(묘사음악)으로 구분한다. 지도 교사는 절대 음악과 표제 음악에 대한 개념을 이해하는 것이 감상 교재를 지도하는 데에 유익하다. 표제 음악은 주로 저학년에 편제되어 있고 학년이 올라갈수록 절대
19페이지 | 6,500원 | 2011.04.04
음악과(음악수업,음악교육)목적,성격, 음악과(음악수업,음악교육)내용, 음악과(음악수업,음악교육)지역화, 음악과(음악교육)문제점,교수학습방법
학년별로 고려하고, 같은 학년에서도 목표와 내용에 따라 다양하게 적용한다.나. 내용 영역은 이해와 활동으로 구분되어 있으나, 실제 학습에서는 두 영역을 통합하여 지도하도록 한다. 다. 음악과의 모든 학습은 실음을 중심으로 이루어져야 하며, 다양한 악곡과 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기
8페이지 | 5,000원 | 2011.04.03
국악지도(한국전통음악교육)개념,가창활동,민요활동, 국악지도(한국전통음악교육)참고자료,접근방법, 국악지도(한국전통음악교육)지도전략,평가
학년에서 담당하게 될 교사에게 ‘어떤 의미 있는 정보’를 제공하는 피드백 과정으로서의 의미도 마찬가지로 중요한 것이다. 그러나 우리의 평가 관행에서는 단지 성적을 판정해 주고 그 학년을 마감하는 정도의 의미밖에 주지 못하고 있다. 더욱이 그 평가의 결과가 학생들에게는 점수 또는 등급(수
15페이지 | 6,500원 | 2011.04.03