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기악교육(기악학습,기악지도,기악수업)방법, 기악교육(기악학습,기악지도,기악수업)전략 분석
학년의 지도저학년 학생의 발달 과정은 초등학교 1~2학년 단계로 유아기의 후반기라고 할 수 있는 시기로서 음악교육 중에서도 기악 교육이 중요한 시기이다.저학년의 지도 방법을 세 가지 측면으로 고찰하면 다음과 같다.1) 심리적 측면이 시기의 학생은 자발적이고 창조적이며 주의력의 지속시간
13페이지 | 5,000원 | 2011.04.16
한국전통음악지도 장단지도,창작지도,민요지도, 교육방송활용방법,시사점
학년으로 갈수록 바꾸고자 하는 곳의 음절수를 늘이거나 줄여가며 가사 바꾸기를 한 후에 음절수에 따른 리듬 변형을 정간보에 표시하고 읽을 수 있도록 한다.3. 전통가락 만들기전통가락 만들기 활동은 가사 바꾸기에서 정간보를 통해 리듬 만들기를 학습한 연계 활동으로 이루어지도록 한다. 주로
10페이지 | 5,000원 | 2011.04.16
음악감상교육,역할놀이교육지도(수업,학습), 영어일기쓰기교육,인성교육지도(수업,학습), 국악교육,독서교육지도(수업,학습), 정보통신윤리교육지도
악곡 등도 유아들로 하여금 저절로 동작표현을 할 수 있게 하는 음악이다. 유아들이 음악을 들으면서 각자 생각과 느낌대로 신체를 표현해 보도록 하는 것은 창의성 계발에 큰 도움을 주게 될 것이다.3. 탐구력 개발을 위한 수업그동안 우리들은 누군가 국악교육자료를 만들어 주기만을 기다리고 자료
16페이지 | 6,500원 | 2011.04.15
수학교육의 학습평가, 국어교육의 학습평가, 과학교육의 학습평가, 도덕교육의 학습평가, 실과교육 학습평가, 음악교육 학습평가, 체육교육 학습평가
학년 수준의 다양한 악곡 구성 요소를 이해하여 노래 부를 수 있다. 10학년 수준의 가창곡을 지휘할 수 있다. 노래를 듣고 다양한 관점으로 음악 용어를 사용하여 평할 수 있다.2) 기악 10학년 수준의 다양한 악곡 구성 요소를 이해하여 연주할 수 있다. 10학년 수준의 기악곡을 지휘할 수 있다.
12페이지 | 5,000원 | 2011.04.13
영어과 의사소통중심,국어과 북한말학습지도(교육지도), 수학과 수준별,과학과 탐구학습지도, 사회과 사고력신장,음악과 가창,미술과 ICT활용학습지도
학년이라 하여 스켓치북에 수채화로 그리는 경우가 대부분이다. 그러나 이는 아동들의 개인차를 무시하는 경우로 수채화 표현이 잘 못하는 아동은 미술 수업에 흥미를 잃을 것이다. 그리기의 재료에는 색칠하는 것에는 크레파스, 수채물감, 먹물, 싸인펜, 색연필 등이 있고, 화지에는 흰색 도화지, 색깔
15페이지 | 6,500원 | 2011.04.13
[교육]제재곡중심교육, 학습자중심교육, 경험중심교육, 인간중심교육, 상황중심교육, 실험활동중심교육 분석
악곡과 연주의 특징 및 작품의 문화적 배경을 이해하고 음악을 애호하며 즐기는 심미적인 태도를 기르는 것’에 그 목표가 있다면 노래 부르기가 대다수 교육량을 차지하는 현행 교과서의 내용은 수정될 필요가 있다. ‘음악적 경험’이라는 것은 노래 부르기만이 전부가 아닐 것이다. 학생 개개인의
7페이지 | 5,000원 | 2011.04.13
탈놀이교육,야외지질교육 지도자료(수업자료), 멀티미디어교육,식생활교육 지도자료(수업자료), 허들넘기교육,창작노트교육,리듬교육 지도자료(수업자료)
학년별 음악 단원의 특성을 살려 교수․학습자료용으로 용이바. 학년․학급 단위의 음악교과 평가자료로서의 활용사. 선수․후속학습이 가능하고 단계별 반복학습자료서의 활용아. 다양하고 체계적인 음악노트 활용으로 음악작품전시회 등 다양한 음악 행사 활동의 활성화Ⅶ. 리듬교육 지도자료(
21페이지 | 7,500원 | 2011.04.13
한국전통음악교육(국악지도)학년별 지도내용,감상지도방법, 한국전통음악교육(국악지도)장단,연주지도방법, 한국전통음악교육(국악지도)제고방향
악곡을 여러 번 들어 그 악곡을 충분히 이해하고, 그 악곡의 감상을 통하여 무엇을 가르칠 것인지를 분명히 하는 것이 중요하다. 감상교육의 바탕이 되는 것은 다음과 같다.1. 독보력전통음악 감상은 귀로 듣기만 하는 수동적인 활동에서 벗어나, 악보를 보며 듣는 능동적인 방법으로 전환되어야 전통
13페이지 | 5,000원 | 2011.04.12
음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)정의,중요성, 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)기본단계,방법, 음악과교육 창작수업 기대효과,평가
악곡을 구성하거나(기습곡 가락 이용), 가락을 만들거나하여 연습한 후 발표한다.*제재곡을 통하여 셈여림 개념을 학습한 후 셈여림 개념만 가지고 음악을 만들고 이를 창의적 악기(소리도구)탐색을 통해 표현한다.다. 총체적 음악학습관을 염두에 둔 평가로서 하나의 지식이 아닌 음악의 모든 구성요
10페이지 | 5,000원 | 2011.04.12
가창중심학습모형(가창중심수업,가창학습)개념,이론, 가창중심학습모형(가창중심수업,가창학습)전개,수업사례, 가창중심학습모형 수업모형,적용방안
악곡 전체를 듣거나 악곡을 들으며 작은 소리로 따라해 보고 가사의 내용이나 가사가 주는 느낌, 관련 경험을 이야기 한다.③ 주요 리듬과 가락을 익혀 계이름으로 노래한다.④ 학습 목표와 관련하여 음악적인 내용을 지도한다.- 박자의 강약, 가락의 방향, 빠르기, 셈여림, 리듬의 다양성, 지휘법 등
8페이지 | 5,000원 | 2011.04.11