레포트 (18,972)
『특수교육과정 운영론』 5장 정리 - 제 5장 학교 교육과정의 개발 모형
교육과정 요소에서라도 시작할 수 있는 역동적 절차로 보고 나) 요소를 상호작용과 진보적인 수정이 가능한 것으로 보고 다) 교과목이나 개발자의 선호도에 따라 4가지의 교육과정 요소 중 어디에서든 교육과정 개발을 시작할 수 있다. 라) 개발자는 교육과정 요소사이를 마음대로 이동할 수 있다.
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
교육이 발전하게 되었다. 특히 요즘은 유러닝 시대로 컴퓨터와 과학기술을 활용한 학습과 다양한 자료, 점자, 음성, 무지점자, 큰문자 등 다양한 학습보조기구들이 등장한다.2008년부터 2012년까지 5년에 걸쳐 시행될 ‘제 3차 특수교육 발전 5개년 계획’에서는 일반학교에 배치된 특수교육대상학생에
54페이지 | 2,800원 | 2011.11.02
교육과정에 대한 시각은 대체로 첫째, 인지적 과정, 둘째, 학문적 합리성, 셋째, 개인적 적절성, 넷째, 사회적 적응 재구성, 다섯째, 교육과정 기술의 다섯 가지로 살펴 볼 수 있다. 제 7차 특수학교 교육과정의 기본 교육과정은 개인적 적절성과 사회적 적응의 교육과정 패러다임을 강조하는 입장에서 전
11페이지 | 5,000원 | 2010.02.27
특수교육(장애인교육)의 의미와 목적, 특수교육(장애인교육)과 취학, 특수교육(장애인교육)과 특수교사, 특수교육(장애인교육)의 현황, 특수교육(장애인교육)의 발전과제, 향후 특수교육(장애인교육)의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의미와 목적1. 특수교육의 의미 2. 특수교육의 목
14페이지 | 5,000원 | 2010.02.27
패러다임 이동은 객관성에서 주관성에로, 미시적(분석적)인 것에서 거시적(총체적)인 것으로 이행하고 있다. 지금까지 특수교육의 이론․실천․담론을 지배해온 것은 미시-객관성을 존중하는 기능주의였다. 기능주의는 객관적으로 인과관계를 검증하는 절차를 거쳐 법칙을 정립하고자 하기 때문에 연
5페이지 | 2,500원 | 2008.02.16
특수교육의 관점에 대한 패러다임적 전환이 요청되는 때이다. 렌즈를 바꿔끼고 21세기를 조망하기 위해 장애와 특수교육의 문제에 대한 총체적이면서도 혁신적인 관점의 변화가 와야 한다. 장애(disability)는 질병과 같은 개인의 병리적 문제가 아니라, 원천적으로 한 사회가 구성해낸 사회적 병리문제이
20페이지 | 4,000원 | 2007.07.25
특수교육이 태동되었다. Bronfenbrenner(1981)은 생태학적 구조주의적 시각으로 아동발달이란 환경에 대한 지각과 지각한 것에 대한 상호작용을 통해서 끊임없이 변화해 가는 과정으로 보았다. 이러한 관점은 유아특수교육이 아동 중심교육에서 가족 중심 유아특수교육이라는 패러다임으로 변화하는 중
5페이지 | 600원 | 2007.07.24
교육 서비스를 제공하기 위하여, 보조공학(assistive technology), 특수교육공학(special education technology), e-러닝을 적극적으로 도입하고자 하는 정책적인 노력을 기울이고 있다.아직 우리나라에서는 사회 전반적으로 장애아동을 일반 교육 영역에 포함시키기 보다는 별도로 보는 분리적 패러다임에서 벗어나
42페이지 | 2,800원 | 2006.07.25
교육과정에 포함된 다양한 활동들을 진행함에 있어서 장애유아를 포함하는 모든 참여 유아들이 유치원 교육과정의 관련 교육 목표들을 성취할 수 있는 가능성을 제시하였다. 3. 장애아 통합교육에 영향을 미친 특수교육의 동향1) 정상화 원리정상화의 원리란 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특
18페이지 | 2,800원 | 2004.09.30
[초등특수교육]율곡 이이의 인식론과 통합교육에 관한 연구
교육 옹호자들의 주장은 마치 특수교육에서의 하나의 신이론인양 비판적 성찰 없이 한국에 그대로 수용되고 있는 경향이 있음은 학문적 사대주의이자 특수교육에서의 불행이 아닐 수 없다. 다행한 것은 완전통합교육 옹호자들의 지식기초로서 작용한 구성주의 인식론을 비판하면서 새로운 패러다임
9페이지 | 1,100원 | 2004.03.16