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평가자와 대화로 형성되기 때문에 때에 따라 심도 깊은 정보를 얻을 수 있다는 장점이 있다. 지필식 평가로는 불가능한 성취 영역에 대하여 어느 정도 제한된 시간 안에서 다수의 학생에 대한 평가가 가능하다. 따라서, 각종 선발을 위한 평가에서도 자주 사용되는 평가 방법이다. 그러나, 교실 내에서
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채점자 신뢰도를 인정받은 후, 각 학교를 방문하여 일반직업적성검사를 실시하였다. 일반직업적성검사는 지필검사와 도구검사를 합하여 모두 15가지의 검사를 개별적으로 실시하였고, 이 결과를 청주 지방노동사무소 직업안정과에 의뢰하여 9가지 적성요인별 점수를 산출하였다. 대상 학생들의 일반
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평가자에게 미리 제시⊙ 본 채점에 앞서 예비 채점 실시⊙ 오류 발생을 최소화하기 위해 문항별로 채점채점시 평가 목표 고려⊙ 평가 목표를 분석하여 목표 달성도를 채점⊙ 형식이나 글씨체를 고려한 채점 지양⊙ 맞춤법, 태도에 대한 비중을 가급적 축소 채점 평가 기준안의작 성⊙ 모범 답안
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평가자와 학생이 서로 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 즉 평가자가 학생과 직접 대면하여 평가자가 질문하고 학생이 대답하는 과정을 통해 지필식 시험이나 서류만으로는 알 수 없는 사항들을 알아보고 그것을 평가하는 방법이다. 앞에서 설명한 구술시험도 평
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평가자의 신뢰도라고 할 수 있는데, 채점자들의 재점이 어느 정도 신비롭고 일관성이 있는지를 살펴보는 것이다. 흔히 신뢰도는 측정도구의 변덕에 의한 것이라면은, 객관도는 채점자들의 변덕에 의해 결정되는 신뢰도라고 할 수 있다.E. 검사문항의 제작과 평가1. 교육목표의 분류와 진술교육목표를
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평가자와 채점자의 권위에 의해서 모든 사람이 그 결과를 인정한다. 교수활동의 감독과 교원평가도 마찬가지이다. 교육감의 임용조건이 국가박사학위 소지자여야 한다는 점도 이러한 사정과 결코 무관하지 않다. 교육감뿐만 아니라 교육장이나 교육부 및 지방교육행정기관에 소속된 장학관들은 학력
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평가자의 신뢰도라고 할 수 있는데. 채점자들의 채점이 어느 정도 신뢰롭고 일관성이 있는지를 살펴보는 것이다. 가능한 한 여러 사람이 공동으로 평가하여 그 결과를 종합해야 할 것이다. E. 검사문항의 제작과 평가1. 교육목표의 분류와 진술지적 영역은 앎의 의미를 획득하는 것으로 볼 수 있는데
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웹기반 교육체제(Web-based Educational System)에서의 클래스
채점자에게까지 평가가 보급되고 다시 되돌아오는데 시간이 낭비되지 않아야 한다. 이 부분은 특히 평가하는데 몇 주일이 소모되는 원격교육에서 중요하다.Automatic acknowledgement of receipt평가를 제출하고 대부분 학습자들이 갖는 주된 관심은 과제가 제출되었는가, 되지 않았는가에 대한 것이다. 과제
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[인사행정] 우리나라 공무원임용제도에 대한 분석 - 7·9급 공무원 중심으로
채점자가 면접에 들어오기 전 화장실에서 있었던 일을 말하며 탈락시킨 예도 있었다. 면접 시험에서 공무원의 도덕성과 책임감에 대한 비중을 높이고, 실제로 얼마 되지 않는 면접 비중도 높아야 한다고 생각한다. 또 자원 봉사를 많이 한 사람에게 가산점을 조금이라도 주거나 시보임용기간에 봉사활
16페이지 | 2,100원 | 2004.01.29
평가자나 채점자의 주관성이 개입되지 않고 채점과 해석이 객관적인 것을 의미하는데 즉 평가자에 따라 결과가 달라지는 것이 아니고 누가 채점과 해석을 하더라도 같은 결과가 나오도록 하는 것이며 또 같은 평가자가 시간을 달리해서 다시 채점과 해석을 하더라도 같은 결과를 얻게 되면 객관도가
8페이지 | 1,100원 | 2004.01.28