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사회성의 발달(사회성발달)의 변화, 사회성의 발달(사회성발달)과 사회적 행동, 사회정서발달, 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아동사회성, 지제부자유아동대인관계, 사회성의 발달(사회성발달)과 놀이지도, 연극활동 사례 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발달)의 변화Ⅲ. 사회성의 발달
15페이지 | 6,500원 | 2013.08.13
지체부자유아Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 쓰기훈련Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련1. 긴장성 반사 양식의 억제 훈련2. 바른 자세를 습득할 수 있게 하는 근육 발달 단계에 따른 훈련3. 복부, 흉부,
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.08
지체부자유아, 정신산만아(정신산만아동), 학습부진아(학습부진아동), 특수아(특수아동), 말더듬아(말더듬아동), 미숙아(미숙아동) 분석Ⅰ. 중증중복장애아(중증중복장애아동)Ⅱ. 언어장애아(언어장애아동)Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)1. 개인적 특성1) Davis의 특성에 대한 가정2) 의사소통 발달에
14페이지 | 6,500원 | 2013.08.05
지체부자유아 중(中) 손 기능 운동이 협응(協應)이 잘 되지 않거나 손 기능의 힘이 약한 아동은 소근육 운동의 장애에 기인한 것으로 아동의 일상생활의 기본동작 및 학습에도 문제를 가져오는데 필기, 그림 그리기, 휠체어 굴리기 등에 어려움을 나타낸다.이러한 장애아에게 리듬연주를 통하여 신체운
9페이지 | 5,000원 | 2013.08.01
발달의 생물학적 변인이 사회적인 상황 변인에 의해 중재되어 심리적 종속변인인 자아이미지, 성정체감, 신체상에 영향을 미친다고 하였다(이달엽, 1987, 재인용).김효선(1981)은 지체부자유아의 자아개념 연구에서 지체부자유아동의 자아개념이 신체적 조건으로 인해서라기보다는 환경적인 요인으로
10페이지 | 5,000원 | 2013.07.31
지체와 정신지체, 지체와 언어발달지체, 지체와 읽기지체, 지체와 쓰기지체, 지체와 지체부자유, 지체와 지체장애 분석Ⅰ. 지체와 정신지체Ⅱ. 지체와 언어발달지체Ⅲ. 지체와 읽기지체Ⅳ. 지체와 쓰기지체1. 글씨 쓰기(handwriting)2. 철자(spelling)3. 작문(composition)Ⅴ. 지체와 지체부자유Ⅵ. 지체와 지
11페이지 | 5,000원 | 2013.07.31
운동능력 등이 있다. 난청은 장애를 수용하기가 더 어렵게 만들기 때문에 자아개념에 더 심하게 영향을 미치고 의사소통의 방법도 자아개념에 영향을 준다(Sarfaty & Katz, 1978). Desselle(1994)은 농아동의 자아존중감에 관한 연구에서 부모와 토탈 커뮤니케이션으로 의사소통을 하는 아동의 자아존중감은 부
7페이지 | 5,000원 | 2013.07.31
[리듬활동]정신지체아의 리듬표현활동, 지체부자유아의 리듬활동, 뇌성마비아의 신체리듬활동, 정서행동장애아의 리듬악기지도 분석
(1997), 장애 학생을 위한 음악 치료, 서울 : 국립 특수 교육원5, 홍득표(1994), 리듬표현의 음률활동이 정신지체아의 사회생활 적응능력 신장에 미치는 효과, 전국현장연구 보고서6. Boxill, Edith Hillman, 김태련염현경정현지김현정 역(1994), 발달 장애인을 위한 음악 치료, 서울 : 이화여자대학교 출판부
8페이지 | 5,000원 | 2011.08.27
지체부자유아동을 위해 많이 적용되었고 근래에는 자폐아, 주의력 결핍아, 언어장애아 뿐만 아니라 일반아에게도 매우 유익한 접근법으로 인정받고 있으며 특수아를 위한 임상실에서는 모든 장애영역의 아동에게 기본적으로 적용하는 프로그램의 하나가 되고 있다.언어발달지체는 단순히 언어적인
14페이지 | 5,000원 | 2010.02.10
지체부자유아의 행동성격에 미치는 영향은 물론이며, 운동능력이나 학습능력의 발달을 지체시키는 원인도 될 수 있는 것이다. 지체부자유아의 심리는 여러 가지 영향을 받아 발달하는 것을 이해하지 않으면 안된다. 이들 요인들은 각각 독립되어 있는 것이 아니라 각각 미묘하게 얽히고 또한 서로 인
12페이지 | 5,000원 | 2009.02.18