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행정이 있다는 점을 생각하면 교육의 대상에 따라 유아교육행정, 초등교육행정, 중등교육행정, 고등교육행정, 교원교육행정, 특수교육행정,사회교육행정, 해외교육행정 등으로 나누어 볼 수 있다.또 교육조직의 단계에 따라 행정이 따라붙어야 하므로 학교행정, 지방교육(자치)행정, 중앙교육행정
7페이지 | 2,000원 | 2011.07.21
교육, 학예에 관한 사무를 자기의 사무로 하여 교육자치단체 스스로의 권능과 책임하에, 즉 자치권을 가지며(독자적인 권능과 중앙감독의 제한), 주민이 부담한 조세를 주종으로 한 자주적 재원을 가지고(교육재정의 자주성과 독자적 예산회계), 주민이 선정한 자신의 기관에 의하여(독자적인 교육행정
7페이지 | 900원 | 2005.10.24
[학사] [행정학] 지방교육자치의 문제점 및 발전방안에 관한 연구
교육위원 273. 교육 재정 확보의 문제점 284. 학교운영위원회의 문제점 28(1) 학교운영위원회의 문제점 28(2) 주민 참여 문제점 28제4장 교육자치제도의 개선 방안 29제1절 기본 방향 29제2절 지방의회와 교육위원회간의 갈등해소 방안 291. 교육위원회의 독립된 심의. 의결권 확보 292. 교육행정에 대한
38페이지 | 3,400원 | 2006.11.15
교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 하기 쉬움 -교육행정의 분권화가 저해되고 중앙집권화가 강화될 우려1. 교육행정의 개념 -2②교육을 위한 행정교육행정을 교육목표 달성을 위한 수단적 봉사활동으로 보는 견해 → 민주 교육행정을 설명하는 근거조건정비적대표적인 학자 →몰맨수업이 학
36페이지 | 800원 | 2019.05.14
행정행위설 - 교육행정을 교육의 목적을 효과적으로 당성하기 위한 여러 사람의 협동적 행위라고 보는 견해.(4) 포괄설 - 교육행정을 포괄적으로 정의해야만 교육행정의 본질을 더 정확히 파악할 수 있다고 보는 입장.2. 교육행정의 영역(1) 교육행정의 주체구조대상 1) 주체 - 중앙 : 교육부지방 :
23페이지 | 1,500원 | 2006.04.12
행정 중에‘교육에 관한 행정’인 교육행정을 포함시킨다는 점에서 분류체계론이라고도 정의한다.❹ 행정의 우의 :“교육에 관한 행정”은 행정이 교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.❺ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙
271페이지 | 4,500원 | 2011.11.10
학교교육 행정기관의 역할 및 기능(교육과학기술부, 시-도 교육청, 지역교육청, 단위학교의 역할과 기능)
행정 등으로 구분된다. 또한 교육행정의 영역을 업무내용 면에서 보면 교육내용의 행정, 학생인사행정, 교직원인사행정, 재정행정, 시설행정, 사무관리행정, 홍보행정, 연구행정, 장학행정 등으로 나눌 수 있다. 한편 교육행정의 중층구조에 의한 구분은 교육과학기술부를 중심으로 하는 중앙교육행정,
11페이지 | 2,500원 | 2018.05.07
교육청 및 산하기관, 교육인적자원부를 인터넷으로 연결하여, 교육 관련 정보를 공동으로 이용하는 전산환경을 구축하는 전국 단위의 교육행정정보시스템2. Neis 찬성쪽의 가치 : 교육부, 교총, 한나라당, 신문들(조선, 중앙, 동아일보)전자정보를 구현하는 21세기 정보화 사회에서 학생들의 관련자
47페이지 | 1,000원 | 2016.01.05
교육행정의 기본원리1. 법규적 측면의 원리1) 법치행정2) 적도집권(분권)3) 기회균등4) 자주성 존중2. 운영실천상 원리1) 민주성2) 적응성3) 능률성4) 균형5) 안정성Ⅳ. 교육행정의 특성Ⅴ. 교육행정의 성격Ⅵ. 교육행정의 현황과 문제점1. 교육공동체적 자율 참여 부족으로 책무성 저조2. 중앙교
9페이지 | 5,000원 | 2010.03.16
행정을 해야 한다는 원리 (교육행정에의 시민참여, 공개성과 공익성, 민주화, 공평한 대우 등이 포함)② 기회균등의 원리: 性이나 종교, 신분 등에 관계없이 모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 수 있는 기회를 보장받아야 한다. *헌법 제 31조, 교육법 제 9조, 81조③ 자주성의 원리: 중앙 행정부의 지
9페이지 | 1,200원 | 2009.04.03