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인격 관계가 없고, 교수와 학생의 직능만 있는 곳이다. 그 잘못은 대학 자체에 있는 것이 아니라 우리나라 교육의 기본이 잘못된 데 있다. 교과서는 있으나 학교 현장에는 초등학교에서부터 대학까지 인성․인격 교육이 없다. 다음으로 지금 한국의 총체적인 국가위기를 극복하자면 구조적인 사회혁신
6페이지 | 1,400원 | 2011.03.09
교육의 중요성은 늘 강조되어 왔다. 세계인권선언은 전문에서 모든 개인과 사회의 각 기관은 이 선언을 항상 마음속에 간직한 채, 교육과 학업을 통하여 이러한 권리와 자유에 대한 존중을 신장시키기 위해 노력하고.라고 선언했고, 제26조 2항에서 교육은 인격의 완전한 발전과 인권과 기본적 자
13페이지 | 1,200원 | 2005.11.24
[사회교육]사회교육으로써의 학원교육이 지역사회발전에 미치는 영향
교육의 기능에 대한 비판적인 입장이 대두되고 있는 것이 세계적인 추세이다. 이러한 세계적 변화와 동향에 대한 교육적 관심은 당연히 사회교육에 집중되지 않을 수 없게 되었다. 사회교육은 인격의 조화적 발달, 학습자의 자기 계발, 그리고 학교 외의 교육활동 등에서 의의를 파악할 수 있다. 그런데
6페이지 | 900원 | 2004.03.17
교육과정.그리스 로마 시대의 교육과정사상 - 그리스 교육탐구의 방법 : 산파술교육의 목적 : 덕- 교육과정 : 6세 ~ 18세 (12년간)-중요과목 : 음악, 수학, 체조-12년의 교육이 끝난 후 2년의 군사 훈련기간이 있음 -훈련이 끝난 후 장래를 구술하는 시험을 봄-교양교육이 인격을 성장시킨다고 말함-교
10페이지 | 1,000원 | 2015.09.15
교육 : 실존주의의 교육목표는 인간내면의 자아실현 이므로 지식은 그 자체가 목적이 아니라 자신을 개발하는 하나의 수단에 불과하다.․ 인격 교육 : 실존주의는 자유와 책임의 철학이다. 도덕적 가치 선택에 있어서 교사가 선택한 가치의 강요가 아니라 스스로 선택한다. 그 대신 자신이 선택한 가
7페이지 | 800원 | 2008.12.10
제1장 교사와 교직1. 교직에 대한 이해1) 전문직으로서의 교직의 자질-교직은 전문직-교육의 질은 교사의 질 이상도 이하도 아니다.-위대한 국민은 위대한 국가를 만든다.-위대한 교육 대한 국민을 만든다.-위대한 교사는 위대한 교육을 만든다.(1) 인간으로서의 자질-교육은 인격
36페이지 | 1,500원 | 2013.12.23
[성격과 적응] 성격의 형성 요인과 성격이론, 적응과 적응기제 및 갈등
교육목표가 된다. 학생들은 생활의 대부분을 학교에서 보내므로 학교생활을 통한 잠재학습의 효과가 그들의 성장에 크게 영향을 미치게 된다. 그러므로 학교에서 올바론 성격의 지도와 형성 및 건강한 경험의 축적을 통한 훌륭한 인격형성은 교육자의 중요한 과제이다.본 자료에서는 성격의 제 이
8페이지 | 2,000원 | 2011.08.09
교육의 필요성이 생겼다. 가정교육, 학교교육, 사회교육이 인격의 형성, 지식의 전수, 성인의 계속교육을 위하여 서로 밀접하게 연계되고, 통합된 형태로 조직화되어 전 생애에 걸친 교육을 발전하지 않으면 안 되게 되었다. 다시 말해 급격하게 변해가고 있는 현대사회의 여러 가지 문제를 능동적으로
7페이지 | 2,500원 | 2008.02.22
교육이야말로 사랑의 교육이며 인격의 교육이고 학습의 주도권을 아동에게 돌려주는 교육이다. 그리고 이러한 몬테소리의 교육철학은 지식중심의 획일적인 교육의 대안으로 우리교육 현장에서 관심이 되고 있는 열린교육의 기본철학과 일치한다. 열린교육의 활용방안으로서 몬테소리 교육방법을 적
11페이지 | 5,000원 | 2010.04.13
우리나라에서 학력의 가치와 교육열에 대한 본인의 견해는 어떠한지 논의해 보시오
교육은 지위의 사다리라는 낙관적 가치를 확인할 수 있었다. 교육에 대한 긍정적 가치는 역사적으로 유교적 숭문주의 문화로 인해 더욱 상승효과를 가질 수 있었다. 유교적 숭문주의에서 교육은 인격 도야를 위한 이념적 특성을 가지고 있다. 따라서 유교적 숭문주의는, 교육은 인간의 자아실현과 이를
4페이지 | 2,000원 | 2018.06.19
- 2013년 1학기 평생교육론 출석대체시험 핵심체크
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