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수행평가 확대실시 방 침☞ 수행평가를 전학년 확대실시한다.☞ 학교 또는 학년 단위의 일제고사 형식의 시험을 폐지한다.☞ 창의성 및 정의적 심동적 영역의 평가를 확대 실시한다.⊙지필식 선택형 검사⊙지식 중심 평가⊙점수화, 평점화,서열화⊙학력 중심 시상⇒⊙평가 방법의 다양화⊙
30페이지 | 0원 | 2004.05.19
수행해야 하는 것이다. 그러나 학교 중심 교육과정이 나름대로의 문제점을 갖고 있지 않은 것은 아니며, 오늘날 모든 나라들이 지방 분권화의 방향으로 교육과정 개혁을 추진해 나가는 것도 아니다. 즉 학교 중심 교육과정은 그 질적 수준에서 중앙에서 개발되는 교육과정보다 뒤떨어지는 경향이 있다
516페이지 | 0원 | 2004.05.19
지필 고사에 편중 평가관리와 관련된 문제: 총괄 평가 중심의 평가관, 상대 평가 중심 평가관, 측 정관과 평가관의 혼동 평가 내용에 관련된 문제: 학생의 학업 성취도 중심의 평가이런 여러 가지의 문제의 주된 근원은 곧 평가원이 다양하지 못하다는데 있는 것 같다. 보다 더 다양한 평가원이 평
9페이지 | 0원 | 2004.05.19
고사○국공립 금지○국공사립 모두 금지7. 수능시험○주로 획일적 점수 반영○3개영역○소수점 및 총점 ○영역별 점수 ○자격기준 또는 다양한 방법으로 반영○5개 영역○폐지○영역별 점수와 등급제 (9등급)8. 고등학교평가○객관식 일변도○주관식, 수행평가 병행 (평가원도 보조자
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수행할 것으로 기대되는 적격자가 선발될 수 있어야 한다.우수교원을 선발하기 위해서는 다양한 임용방법과 절차를 구안할 필요가 있다. 단순히 암기위주의 필답고사와 형식적인 면접고사만으로는 충분하지가 못하다. 채점이나 시간소요 등의 어려움이 따른다고 하더라도 단순암기를 필요로 하는 객
142페이지 | 0원 | 2004.05.19
수행평가를 협의적으로 정의할 때에는, 수행평가는 대안적 평가 접근의 한 예(例)로 설명된다. 수행평가는 관찰에 의한 평가, 면접에 의한 평가, 포트폴리오 등과 구분되는 데, 이럴 경우, 수행평가는 일체의 지필고사를 부정하며, 오직 학습성과를 적용할 수 있는 실제의 맥락속에서 행위로 드러나게
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수행평가평균지필 평가 평균전체평균평균1266.0%9851.371.471.4영산성지고등학교부록 10 개인별 출석부 개인별 누가 출석 통계표과 ( 학년 ) 이 름 :주 말 통 계누 계월화수목금토수업일수출석일수결 석상고지 각조 퇴결 과수업일수출석일수결 석상고지 각조 퇴결 과1234567
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지필 평가 이외에도 수행의 정도를 종합적으로 파악하는데 효과적인 행동 관찰, 서술형, 논술형, 보고서법, 면담, 포트폴리오, 구술 평가, 토론 과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 상호 평가, 질문지법 등의 다양한 방법을 사용한다. 그러나 이런 평가 방법이 그대로 교수-학습 상황에서 적용되기는 어
38페이지 | 0원 | 2004.05.19
수행을 위해 함께 작업한다. 교사는 이 주제도를 가지고 공부할 주제, 쟁점, 아이디어를 명세화 할 수 있다. 지도 전체를 다루기보다는 몇 가지 영역을 심층적으로 조사해 보는 것이다. 이때 학생의 학습 결과물 자체보다 학습의 과정과 결과물을 산출한 사고에 초점을 둔다. 3. 학생 중심의 활동 원리
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21세기 지식기반사회에 대비하는「교직발전종합방안(시안)」
수행에 중요한 정보를 선택적으로 구체화하고 확대할 수 있을 것이다. 그 속에는 대학에서의 과목 담당교수와 개인별 지도교수의 의견이 포함되고, 교사로서의 교육을 받는 과정에서 어떤 활동을 하였는지가 구체적으로 명시될 수 있다. 앞서 언급한 교육봉사활동에 대한 지역과 학교 및 그 활동내역,
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