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교육집단, 성장집단, 치료집단, 사회화 집단 등이 있다.치료집단은 집단을 통해 성원들이 문제를 가지고 있는 것이 혼자가 아니라는 사실을 인식하게 되고 집단 성원들의 관심사를 공유할 수 있게 해준다. 집단에서 유익한 제언을 하고, 환류를 주고받으며, 상호지지하고, 유익한 정보를 제공해줌으로
10페이지 | 1,500원 | 2012.04.04
사회문제론_사회문제 관련 이론 세 가지(기능주의, 갈등주의, 상호작용주의)에 따른 국내 사회문제 사례를 예로 들고, 이에 대한 사회복지적 해결책을 제시하시오
교육을 통해 사회변화에 적응할 수 있도록 사회화와 통제를 해야 될 것이다. 이를 위해 국가와 지방자치단체, 민간 사회복지기관 등의 상호보완관계를 확실하게 정립하여 노인층의 공통적인 욕구에 대해서 효율적으로 대응하고 보완해야 할 것이다. (2) 갈등주의 관점갈등주의 관점에서의 사회문제는
4페이지 | 2,000원 | 2024.04.13
교육의 성년식개념(成年式槪念)으로, 교육은 가치 있는 활동들 또는 사고와 행동의 양식으로 사람을 움직이되 교육의 개념에 논리적으로 규범적 기준, 인지적 기준, 자발성의 3가지 기준을 충족시켜야 한다고 했다.E. 뒤르켐는 ‘교육과 사회학 (Education and Sociology)’에 제시된 교육의 사회화 개념으로,
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
기독교교육개론 - 교육신학의 문화적 접근 - 신학과 교육
교육적 본성을 이해하려고 한다. 교육은 교사와 학생 사이에서 일어나는 앎의 과정이지 선재된 지식을 순전히 전달하는 과정이 아니다 자유하기 때문에 주체라고 생각하는 사람이나 자유롭지 못하기에 객체라고 생각하는 사람은 존재하지 않는다. 학생들을 어떤 권위에 의존하도록 사회화시키는 일이
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
교육적 필요에 대해 모두 적절성을 결여하고 있다. 교회 교육에 불가결한 조건임에도 불구하고 학교형-지식 교수의 틀속에서 전혀 배제되어 있는 문제 영역이다. 즉, 교회 교육의 전문가들이 이른바 종교적 사회화의 과정에 관심과 주의를 기울이고 있지 않다는 사실이다. 사회화라고 말하는 것은 사람
8페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육을 다른 어떤 것의 수단으로서의 의미를 가진다고 보는 외재론의 입장이 아니라 교육은 그 자체로 가치로운 것으로서 다른 어떤 것을 위한 수단이 될 수 없다고 보는 내재론의 입장을 가지고 있다. 3. 뒤르켐: 교육은 어린 세대를 대상으로 하는 체계적 사회화그는 교육에서 사회적 존재로서의 인
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육제도★1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달1) 유아교육의 이념일본의 학교는 훌륭한 시민을 도야시키는 도덕적 공동체이며 사회화의 기초적 훈련 장소를 보기 때문에 각급 학교수준의 교사들에게 도덕교육 및 인격 개발, 그리고 일본적인 가치나 태도 및 생활 규범을 가르칠 것을 기대한다. 일본
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
사회화)에 의한 ‘수동적 시민’이 불가피 하다. 그러다가 차츰 수준을 높여 이성에 의한 합리적 판단과 명료화를 통해 진리를 취사선택할 수 있는 자율적 능력을 가진 ’자율적 시민‘의 자질을 기르는 것이다. 결국 시민교육은 어느 하나의 이념과 모델이 최상의 것이라고 말할 수 없다. 그것은 국가
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
사회화되며, 여기에서 가치, 행위, 의무를 발달시키는데, 이는 다른 공동체와 협역문화에서 사회화된 청소년의 그것과 차이가 있다. 시민성교육은 학생들로 하여금 미국의 정치적 이상과 일관되는 성찰적인 공적결정을 내리기 위해 필요한 지식, 기능, 가치를 습득할 수 있도록 도와야 한다. 개인은
35페이지 | 1,400원 | 2016.08.14
교육학 강연을 포꼬네(Paul Faucounnet)가 편집하여 출판한 「교육과 사회학」에 잘 들어나 있다. 뒤르껨은 사회학적 관점에서 교육을 보고자 하였다. 그는 교육을 역사적인 과정과 사회적 조건 하에서 형성되어 온 사회적 사실로 인식하고 교육의 사회적 성격을 강조하였다. 즉, 교육을 사회화와 동일시하
4페이지 | 800원 | 2015.06.27