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[유아교육] 체벌의 장단점 - 처벌과 체벌이란 무엇이고, 필요한 것인가
사회적 파문을 일으킨 일도 있었다. 이런 일은 학교 체벌에 대한 사회적 합의가 나오지 않은 상황에서 앞으로도 얼마든지 일어날 수밖에 없다. 유럽에서는 그리스로마 시대부터 근대에 이르기까지 체벌 논란이 있었다. 플라톤은 체벌을 옹호한 반면, 코메니우스, 루소 등은 반대했다. 20세기에 들어서
4페이지 | 1,200원 | 2013.12.23
루소가 없었다면 프랑스혁명은 일어나지 않았을 것이다”하고 말한 것은 이 점을 충분히 증명해 주고 있다.1762년 루소는 자신의 교육사상이 담긴 교육성전인‘에밀’을 썼다.‘에밀’에 나타난 종교론에 대한 사상이 기성 종교를 비판하는 내용이어서 종교계의 비위를 거슬리게 하였고 이로 인하여
7페이지 | 1,000원 | 2016.07.15
[청소년 발달이론] 청소년발달을 설명하는 제이론(생물사회적 관점, 사회문화적 관점, 적응적 관점)
사회적 관점은 개인의 생물학적 특성이 청소년들의 사회적 행동을 변화시키는 중요한 요인이라고 주장한다. 스탠리 홀(G. Stanley Hall, 1904)은 최초로 과학적인 방법으로 아동의 발달을 연구하였다. 그는 다윈의 진화과정을 인간발달에 적용하였으며, 루소와 마찬가지로 민간의 발달을 유아기, 아동기, 전
5페이지 | 2,000원 | 2019.04.01
[교육철학] 자연친화적 아동 교육에 대한 교육 사상사적 배경
사회적, 반문명적, 자연 친화적인 의미를 담고 있다.네 번째로, 자연은 인간 내면의 인성으로서의 자연을 의미하기도 한다 김숙이(호원대학교), 루소의 자연주의 교육사상 : 현대 아동교육에의 시사점을 중심으로, 『교육사상연구』, 한국교육사상연구회, Vol.19, 2006.. 이는 인간 내면의 욕망이나 본능
16페이지 | 1,400원 | 2011.10.24
사회적 권리)을 찾기로 결심했는가를 설명하는 일♚ 사회의 기초를 논하기 위한 자연 상태를 논한 철학자들과 루소의 비판자연 상태루소의 비판①그로티우스인간에게 정의와 불의의 관념이 있었다.정의불의 관념이 인간에게 유용했는가를 증명 못한다.②푸펜도르프, 로크각자 자신에게 속한
8페이지 | 1,100원 | 2006.11.01
사회적 자유의 상태를 지배하는 원리, 즉 일반의지와 법에 대해서 설명하고, 마지막으로 정부의 역할과 종류에 대해서 기술하고 있다. 따라서 루소가 가정한 자연상태와 사회상태 그리고 사회계약을 알아보고, 주권자와 일반의지, 법과 정부에 대해서 서술하고자 한다. Ⅱ. 인간불평등의 기원루소는
7페이지 | 700원 | 2004.01.02
루소였다. 루소의 영향을 받아서 계속적으로 반복되는 기근의 고통에서 벗어날 수 있도록 자기의 농노들에게 협동조합 원리를 가르치고자 하였다. 톨스토이는 러시아의 기독교적 무정부주의자라고 할 수 있다. 그는 지주계급이면서 지주들이 행하는 사회적 억압에 대항한 사람이다. 1851년에는 카프카
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
사회적 이익을 증진시키는 한도 안에서 개인에게 사적 이익을 추구하게 하는 것이 옳다고 말하고 있다. 이러한 고전적 자유주의는 1870년대 중반에 이르는 시기까지 자본주의발전이 거듭되어 대 호황을 이룩하였다. 그러나 자본주의의 심화는 사회적 불평등, 도시화로 인한 문제구조 그리고 대공황을
6페이지 | 1,000원 | 2016.07.15
루소는 또한 인간의 성장과 발달은 자연과의 관계를 통해 이루어진다고 믿었으며, 에밀은 도시를 여행하며 자연을 탐구하고 자기 자신을 발견하게 됩니다.에밀 또는 교육에 대하여는 당시의 사회적인 가치관과 교육 체제에 도전하는 내용을 담고 있습니다. 루소는 특정한 교육 방법이 아닌 개인의
5페이지 | 2,500원 | 2023.05.26
시장경제의 명암 시장경제와 사회적 딜레마 사회적 딜레마와 탈출의 실마리
루소사회계약과연 현재의 계약이 전체 이익을 대변하는 쪽으로 발전했는가?A.스미스시장시장실패의 경우에는? 스미스의 도덕감정론은 이기적이지 않은 인간의 해법 제시마르크스계급프롤레타리아는 보편 계급으로서 보편 이익을 대변하는가?**참고: 사회적딜레마와 시장실패의 관계 Part I
18페이지 | 800원 | 2019.05.13