레포트 (56,553)
[2019 특수교육학개론 4A] 지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
특수아교육의 개요1) 개념2) 목적과 의의2. 지적장애(정신지체)에 대한 논의1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육방안① 장애정도에 따른 교육② 연령단계에 따른 교육③ 통합교육④ 교육프로그램3. 학습장애에 대한 논의1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육방안① 인
11페이지 | 3,000원 | 2019.08.28
[2019 특수교육학개론 4C] 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.
법, 교육 방안을 논의하시오.과제 작성시 지시사항- 서론, 본론, 결론 형식에 맞춰 작성- 표절율에 따라 감점 처리됨(표절율 98%이상은 0점 처리됨)- 글자크기 10pt, 줄간격 160%, 작성분량 10매 내외ContentsⅠ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 특수아교육의 개요1) 개념2) 목적과 의의2. 자폐성장애에 대한 논의1) 개
12페이지 | 3,000원 | 2019.08.28
장애를 지닌 자”특수교육진흥법(1994) 시행령1.학습장애의 정의 3개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각(知覺), 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람장애인등에 대한 특수교육법 시행령 제10조 관련 별표 (제정
65페이지 | 800원 | 2019.05.14
장애학생의 교육과 교육과정 제2장 장애학생의 교육과 교육과정장애학생 교육과정 일반교육과정 적용 가능 학생일반교육과정 수정한 특수교육과정 적용 가능 학생일반교육과정 수정.적용 곤란한 중도.중복 장애 학생* 다양한 개인차 목표, 내용, 방법, 매체, 평가 등이 차별화 되어야 함1.장애학
46페이지 | 800원 | 2019.05.14
장애학생의 교육과 교육과정 제2장 장애학생의 교육과 교육과정장애학생 교육과정 일반교육과정 적용 가능 학생일반교육과정 수정한 특수교육과정 적용 가능 학생일반교육과정 수정.적용 곤란한 중도.중복 장애 학생* 다양한 개인차 목표, 내용, 방법, 매체, 평가 등이 차별화 되어야 함1.장애학
44페이지 | 800원 | 2019.05.14
[보고서] 한국의 시각장애 교육과정 및 시각장애학교 교육할동에 대한 조사
한국의 시각장애 교육과정 및 시각장애학교 교육할동에 대한 조사Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 시각장애 교육과정의 필요성과 특징2. 특수교육 교육과정 내 시각장애 교육과정3. 시각장애학교에서 실시하고 있는 교육활동1) 국립서울맹학교2) 부산맹학교3) 충주성모학교Ⅲ. 결론참고자료2018. 5Ⅰ. 서론시
8페이지 | 3,000원 | 2019.03.07
장애인특수교육의 관련법률 및 특수교육정책목차장애인 특수교육I. 관련법률II. 특수교육정책1. 특수교육대상자에 대한 의무교육 연한 확대2. 장애의 조기발견 체제 구축 및 장애영아의 무상교육3. 특수교육지원센터 설치/운영 법적 근거 마련4. 통합교육의 강화5. 진로 및 직업교육의 강화6. 학
8페이지 | 2,500원 | 2018.07.02
장애인복지와 관련된 법률(장애인복지법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 장애인 차별금지 및 권리구제에 관한 법률, 장애인 고용촉진 및 직업재활법률, 장애인,노인,임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률)목차장애인복지와 관련된 법률I. 장애인복지법II. 장애인 등에 대한 특수교육법III. 장애인
7페이지 | 2,000원 | 2018.06.27
[교육관련법] 교육기본법, 초중등교육법, 장애인 등에 대한 특수교육법
교육관련법 교육기본법, 초중등교육법, 장애인 등에 대한 특수교육법우리나라 교육정책의 궁극적인 법적 기반은 헌법이다. 헌법은 모든 법규의 최상위에 있는 최고의 법규범으로 교육법의 궁극적인 법원이 된다. 헌법 조문에는 주요 국민의 기본권 가운데 특히 인간의 존엄 및 행복추구권, 평등권,
4페이지 | 1,600원 | 2018.05.03
특수아교육4E) 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오0k
교육의 궁극적인 목적이 장애를 가진 특수아라고 해서 장애를 갖지 않은 비장애 유아와 달리 적용되는 것은 아니다. 장애학생은 일반 학생들과 유사한 경험할 수 있다. 장애를 가진 아동은 사회 구성원간에 상호작용은 물론 살아가는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖는다. 따라서 장애아동과 접촉을 했
13페이지 | 6,000원 | 2017.09.15