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교사로서 꼭 한번은 읽어볼만한 유용한 서적이라는 생각이 들었다. 이 글은 ‘교사와 학생 사이’를 중점으로 다루었는데, 책의 첫 장부터 마지막 페이지를 읽을 때까지 책에 담겨있는 여러 상황들을 머릿속으로 그리고, 최대한 담아 두려 노력했다. 하지만 이 책의 서두에 나오는 교사직에 관해 회의
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사와 학생사이를 읽고처음 교수님께서 숙제를 내주실 때 여러 책들을 소개 해주셨는데 솔직히 기간 내에 나는 그 모든 책들을 읽는 것은 무리며 2권 읽기도 힘들다고 생각했다. 그래서 나중에 시간이 남는 방학 때를 이용해서 읽어보기로 마음먹고 이번에는 딱 한권을 선택해서 재대로 읽고 느끼고
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
교사에게 달려있다고해도 과언이 아니라고 생각하기 때문입니다. 전 학생이 도둑질을 하건, 영재로 태어나건간에 교사는 이 모든 것의 방향성에 주도적인 입장을 취한다고 생각합니다. 교사가 되고 싶은 저는 남들에게 모범이 되는 ‘유능한 교사‘가 되어 학생들을 어시스트해주고 싶었습니다. 그래
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사의 실수와 해결방법Ⅲ. 결론 6Ⅰ. 서론경기침체로 인한 실업률과 조기 퇴출율이 높아지면서 사람들은 정년까지 보장 받을 수 있다는 가장 안정적인 직업이라 생각되는 교사를 찾았고 지난날의 교사가 되려는 목적과 본질에서 벗어나게 되었다. 교사의 자질은 점점 낮아
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
독서감상문 내가 생각하는 교사의 삶 - 내 안에 빛나는 1%를 믿어준
내가 생각하는 교사의 삶 - 내 안에 빛나는 1%를 믿어준 사람을 읽고어린 시절 막연하게 선생님에 대한 동경이 있었다. 정말 순수하게 선생님이 화장실도 안 간다고 믿었던 내 친구들 만큼은 아니었지만 선생님의 말 한 마디 한 마디는 어린 나에게 따라야 하는 그런 무엇처럼 다가왔다. 생각해 보면 내
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
‘교사와 학생사이’를 읽고 ‘교실의 분위기를 결정적으로 좌우하는 요인은 바로 나다. 나 한사람의 태도에 따라 교실의 기후가 달라진다. 교실의 날씨를 결정하는 요인은 그 날 나의 기분이다. 교사인 나의 손안에는 어마어마한 힘이 쥐어져있다. 아이들의 삶을 비참하게 할 수도 즐거움에 넘치게
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
『교사와 학생사이』를 읽고 “평생 교육”이란 말이 있다. 이것은 교육은 어렸을 때에 일시적으로만 하는 것이 아니라 사람이 태어나서 죽을 때 까지 평생 동안 교육을 하면서 살아간다는 것이다. 더욱이 요즘같이 정보의 홍수 시대에 살고 있는 우리들에게 무엇인가를 배우지 않고 살아간다는
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사와 학생사이를 읽고.‘좋은 교사가 되어야 겠다는 생각은 모든 예비교사들의 바람일 것이다. 하지만 그게 얼마나 막연한 생각인지는 평소에 과외를 하면서도 자주 느낄 수 있다. 그나마 과외는 단시간에 지식을 전달하기가 목적인 활동이라고 치지만, 1년 동안 아이들과 많은 시간을 보내는 초
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
나에게도 많은 도움이 되지 않을까 생각해서 읽게 되었다.이 책은 총 12장으로 구성 되어 있고 교사들이 학생들을 이해하고 사랑하는 마음뿐만이 아니라 교사가 자기 마음을 학생들에게 표현하는 기술을 알려준다. 처음 시작하는 부분에서는 교사들이 학교에서 느끼는 고충에 대해서 사실적으로 표현
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
사범대학에 입학한지 벌써 1년이 다 되어간다. 교사라는 꿈을 가지고 교사를 양성하는 대학인 사범대학에 오기 위해 수년간 얼마나 힘들게 공부를 했던지. 중 고등학교 때 생각만 하면 대학생활이 이렇게 재밌을 수가 없다. 1학기 때는 교육이라든지 교사의 소양에 대한 과목을 하나도 안 듣고 교양만
5페이지 | 700원 | 2008.01.10
- 2012년 2학기 고소설론과작가 기말시험 핵심체크
- 2014년 1학기 청소년진로지도및상담 기말시험 핵심체크
- 2014년 1학기 평생교육방법론 기말시험 핵심체크
- 2014년 2학기 고소설론과작가 멀티미디어 강의 전 범위 핵심요약노트
- 기업경영환경 중에서 자연환경의 중요성을 설명하시오.
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