레포트 (23,002)
국어교육에서 찾은 한국의 정체성 뒤르켐의 교육관을 중심으로
국어 교육에서 찾은 한국의 정체성뒤르켐의 교육관을 중심으로뒤르켐은 교육을 정의할 때 특정한 사회를 바탕으로 두어야 의미 있는 규정이 될 수 있음을 강조했다. 즉, ‘개인으로 하여금 집단적 의식을 내면화 하도록 함으로써 그를 사회적 존재로 형성하는 과정’이라는 뒤르켐이 말한 교육의 정
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
국어 의미론 직시 직시 개념 직시 중심 직시 표현 용법 직시 제스처 용법
국어 - ‘이그저’의 3원체계 영어를 위시한 여러 언어 - 화자를 중심으로 해서 근거리와 원거리를 지시하는 2원체계- 공통점 - 모두 근거리 단어가 화자 가까운 것을 표시함- 차이점 - 3원체계가 원거리 단어를 더 세분하여 중간 단계의 단어를 가지고 있음 중간 단계의 단어 : 사람 지향적인 언
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
고려사의 국어사적 의의-고려어의 특징을 중심으로-고려어의 국어사적 의의1. 서론중세국어는 10세기부터 16세기까지의 국어를 말한다. 왕조상으로는 고려와 조선초기 200년을 포함하는 시기이다. 왕조상의 구분을 무시하고 이런 시기 구분을 잡은 이유는 이들 시기의 언어가 비슷한 성격의 것으로
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
[대학국어 소논문] 기러기 엄마를 중심으로 본 한국 여성
기러기 엄마를 중심으로 본 한국 여성I. 서론1. 연구배경 및 목적2. 연구의 대상과 방법II. 본론1. 기러기 가족 현상의 사회구조적, 심리적 토대2. 기러기 엄마의 심리분석의 필요성3. 기러기 엄마들의 삶의 실제(1) 기러기 엄마들의 심리적 비용과 편익(2) 기러기 엄마들의
18페이지 | 1,700원 | 2006.02.28
[국어의미론] 화용론 -화용론의 성격과 함축을 중심으로
화용론화용론의 성격과 함축을 중심으로차 례Ⅰ. 머리말Ⅱ. 화용론1장. 화용론의 성격1. 화용론의 역사적 배경과 특성1.1. 화용론의 역사적 배경 1.2. 화용론의 특성 . 2. 화용론의 정의와 의미론과의 관계2.1. 화용론의 정의 2.2. 화용론과 의미론 3. 화용론의 연구 영역 3.1. 화용론의
20페이지 | 1,700원 | 2010.02.24
[국어표현론] 작문 교과서 내용분석 -단원구성체제를 중심으로
국어 교과서 단원 구성 요소의 명칭을 빌려 사용하였다.부분도 단순히 어구 풀이만 할 것 이 아니라 글의 이해를 돕고 구조를 알 수 있는 질문을 교과서에 제시하는 것이 좋다.부록의 경우 모든 교과서가 맞춤법 등의 내용을 교과서의 맨 뒤에 실어 놓고 있는데, 단원과 관련된 내용을 선정하여 해당
25페이지 | 2,400원 | 2009.11.26
[국어의미론] 유표성과 무표성 -이론과 의미습득활용을 중심으로
< 국어의미론 조별과제>유표성과 무표성 - 이론과 의미습득활용을 중심으로목 차Ⅰ. 서 론1. 연구목적과 연구방향 및 주제2. 선행연구 검토Ⅱ. 본 론1. 유표이론2. 어휘목록3. 의미습득과 유표성Ⅲ . 결 론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅴ. 부 록 (발화에서의 유표적 표현 관련자료)Ⅰ. 서 론1. 연구목적과 연구
59페이지 | 3,000원 | 2007.08.01
[국어교과교육론] `봄봄`을 중심으로 본 비언어, 반언어적 표현 학습 -말하기 듣기 영역
국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.좀 더 상세하게 이에 대해 언급하자면 7차 교육과정에서 고등학교 교육과정은 국민공통기본교육과정(10학년)과 선택중심교육과정(11,12학년)으로 나뉜다. 따라서 듣기 말하기영역은 국어(상, 하)교과의 듣기말하기에서 기본 과정이 다
20페이지 | 3,800원 | 2006.11.07
[국어통사의미연구] 의미변화- 유형 요인 원인을 중심으로
국어에서는 어원이 불분명한 고유어를 발음이 같은 한자에서 유래한 것처럼 생각하려는 경향이 있다. 문자 생활을 거의 한자와 한문에 의존하였던 근대의 우리 조상들은 웬만한 단어면 모조리 한자에 이끌어 붙이려 하였고 그 버릇은 최근까지 크게 성행하였다. 생각을 生覺에, 가난을 家難에,
8페이지 | 1,200원 | 2005.07.29
중학교 1학년 국어 듣기, 말하기교수 학습 설계-소개하기를 중심으로
국어 1-1단원명대단원: 3. 면담과 소개소단원: (2) 인상 깊게 소개하기교육과정2009 개정 국어과 교육과정 ‘듣기말하기’(3) 인물이나 관심사를 다양한 방법으로 소개하거나 설명한다.단원 구성 및 학습 목표교과서 단원 구성의 방향성 및 원리과제 중심 단원 구성활동 접근 중심단원 학습 목표
45페이지 | 3,000원 | 2015.04.29