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미래의 교육철학 구인모미래의 교육철학국어국문학과 92 구인모Ⅰ.글 머리에인간이 철학을 하는 근본적인 이유에 하나는, 철학을 통해서 인간은 그 자신과 그가 경험하는 세계를보다 총제적으로 인식할 수 있기 때문
11페이지 | 0원 | 2004.05.17
미래의 교육철학 구인모미래의 교육철학Ⅰ.글 머리에인간이 철학을 하는 근본적인 이유에 하나는, 철학을 통해서 인간은 그 자신과 그가 경험하는 세계를보다 총제적으로 인식할 수 있기 때문이며, 아울러 그러한 과정
11페이지 | 0원 | 2004.05.17
철학의 성격을 아는데 있어서 중요한 것은 오직 다음과 같은 점에 한정되어 있다. 즉, 그는 그때, 모든 사정에서 보아 당연한 일이지만, 이곳에 있어서 그의 도덕상 및 정치상의 이상을 실현하여, 새로운 통치자를 철학적으로 교육함으로써 철학과 통치를 일신에 통합시킨다고 하는, 혹은 적어도 철학에
11페이지 | 1,100원 | 2004.03.16
교육을 받도록 하였다. 가정교사는 그로 하여금 사고의 명료성, 연속성을 강조하였으며, 그의 이러한 가르침은 철학에 대한 그의 천부적인 성향을 자극하였다. 11세 때에 논리학을, 12세 때에 형이상학을 시작했으며, 14세 때에는 인간의 자유라는 소논문 을 썼을 정도로 지적 재능이 뛰어났었다. 그는 1
16페이지 | 1,400원 | 2004.03.16
[유아교육사]유아교육이론 조사(슈타이너,발도르프)와 유치원교육에서의 적용
교육사철학 연구회 저(1997), 「루돌프 슈타이너의 교육론」, P9이 시기에 슈타이너는 자신의 교육에 지대한 영향을 미치는 가정교사로 아이들을 가르치는 경험을 하게된다. 이 경험들은 훗날 그의 교육론에 토대가 된다. 특히, 1884년 7월 목면 수입업자인 라디슬라우스 슈페히트의 집에서 저택관리인
16페이지 | 1,200원 | 2004.03.12
및 조직성을 근간으로 하는 현대의 산업 체제 등에 의해 인간성이 규격화, 객체화되었으며 그로 인하여 결국 인간성이 파괴되는 현상이 발생했다고 진단하고, 이러한 여러 현대적 철학 및 문명은 인간 개개인의 주체성, 개체성, 자아를 무시하고 전체성, 합리성, 논리성, 객관성, 획일성 등을 조장했다
66페이지 | 2,800원 | 2004.03.04
교육사상, 20세기 진보주의 교육운동 및 오늘날 민주주의 교육이념의 기원이 되었다고 볼 수 있으며 Sparta와 Athene의 교육제도나 내용, 교육기관은 큰 차이가 있으나 추구하는 교육목적은 비슷하다. 즉 전기 Athene와 Sparta교육은 도시 국가인으로 용맹한 무사와 강렬한 애국심을 지니는 시민의 양성을 추구
39페이지 | 2,600원 | 2004.01.14
교육원리라는 것이다. 그 생명 발전의 과정이 노작이기 때문에 노작 교육이 곧 인간 교육이라 할 수 있다. 이는 페스탈로치의 노작교육사상을 계승, 발전시킨 것이다. III. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향첫째, 유치원의 창시자이다. 프뢰벨에 의하면 유치원은 아동시대의 자유공화국으로 유치원
5페이지 | 800원 | 2003.12.26
♬ 루돌프 슈타이너의 인지학과 음악교육 ♬과목명: 교육철학 및 교육사 교수명: 제출일: 발표자: 목 차 서론 -동기본론1. 슈타이너의 인지학1.슈타이너란?2.슈타이너의 사상의 인식론적 출발점3.인지학이란?4.슈타이너의 기본 사상에 대하여5.슈타이너의 초감각적인 세계인식이 주는 교육
11페이지 | 1,100원 | 2003.12.18
[서양교육사] 루소와 존듀이의 아동 중심 교육에 관한 비교 연구
제목: 루소와 J. Dewey의 아동 중심 교육에 관한 비교 연구과 목 명서양교육사상사학 과학 번이 름제 출 일2002. 12. 2(월)담당교수Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적 전통적으로 교육은 아동에게 필요한 지식과 규범을 가르치는 것으로 이해 되어 왔다. 그런데 아동이 흥미를 갖지 않고서는 학습이
15페이지 | 2,100원 | 2003.12.18
- 2013년 1학기 평생교육론 출석대체시험 핵심체크
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