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목표에 제시된 행동 목표의 세부적인 탐구능력을 평가할 수 있도록, 가능한 어떤 행동의 변화를 기대할 수 있는가를 명확하고, 구체적으로 진술하여야 한다. 이와 같이 학습목표와 평가의 밀접한 관련성으로 인하여, 교육목표의 분류체계의 개발은 흔히 평가 준거의 필요성에 의해 추진되었다. 이러한
12페이지 | 5,000원 | 2010.03.08
신 교육목표분류학의 설계제 1장 Bloom의 분류학- 40년 이상 동안 교육이론과 실제에 중요한 영향을 끼쳐오고 있다. 특히 교육과정 보다는 교육 평가 영역에 강력한 영향을 미쳤다. Bloom의 분류학-요약인지 과정의 6개 수준: 지식, 이해, 응용, 분석, 종합, 평가⑴ 지식 : 정보를 인출해 내는 것, 재생
10페이지 | 1,100원 | 2007.05.02
고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력, 고등정신기능(고급사고력) 비판적 사고력, 고등정신기능(고급사고력) 합리적 의사결정력, 고등정신기능(고급사고력) 메타인지, 고등정신기능(고급사고력) 블룸의 교육목표분류학 분석Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력1. 창의성의 정의2
16페이지 | 6,500원 | 2010.07.27
블룸과 클로퍼의 과학교육목표 분류1. 블룸의 교육목표 분류2. 클로퍼의 과학교육목표 분류1. 블룸의 교육목표 분류블룸은 학습자의 행동을 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 구분함블룸은 인지적 영역과 정의적 영역에 관한 논문을 출간하였지만, 심동적 영역에 해당하는 논문은 출간하지 못함인
5페이지 | 1,000원 | 2023.11.01
[인간학습의 영역] 교육목표의 분류(지적인 영역, 정의적 영역, 신체기능적 영역)
교육목표의 분류인간학습의 영역 교육목표의 분류(지적인 영역, 정의적 영역, 신체기능적 영역)CONTENT인간학습의 영역 교육목표의 분류I. 지적인 영역1. 개관2. 인지적 목저의 분류체계1) 지식2) 이해3) 적용4) 분석5) 종합6) 평가II. 정의적 영역1. 감수2. 반응3. 가치화4. 조직화5. 인격화III.
12페이지 | 2,500원 | 2017.11.16
역사교육의 목표와 목표분류1.역사교육의 목적과 목표(1) 역사교육의 목적1) 역사교육의 내재적 가치(외재적 가치-도구적 가치, 내재적 가치-그 자체가 가진 가치)내재적 가치-지적이면서 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 형성하는데 있다.W.H. Burston-현재를 이해, 과거의 상상적 재
4페이지 | 800원 | 2015.03.29
Bloom의 교육목표 분류행동 영역 분류Bloom(1956)은 학습자의 행동을 크게 인지적(cognitive) 영역, 정의적(affective) 영역, 심동적(psychomotor) 영역으로 구분하였다.Bloom은 인지적 및 정의적 영역에 대한 분류틀은 출간하였으나 심동적 영역에 대한 분류틀은 제시하지 못했다.인지적 영역의 분류 및 수업목표의
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
교육목표를 진술하는 방식은 교육목표의 유형과 수준에 따라서 혹은 교육내용이나 학습지도에 사용된 교수모형에 따라서 조금씩 다를 수 있다. 살펴볼 이야기 이 장에서는 대표적인 과학교육목표 분류인 Bloom, Klopfer의 교육목표 분류, 영국의 APU 분류틀과 수업목표 선정 및 진술 방식에 대해
55페이지 | 2,800원 | 2009.11.06
교육목표 설정 및 진술< 평생교육프로그램개발론 >1역할 • 분류목표의 정의 2목표 기술 방법목차역할 • 분류목표의 정의진단기준설계의 첫 단계프로그램 목표를 설정하고 기술하는 것1. 목표의 정의 및 역할•분류목표의 정의(2) 목표의 역할(3) 목표의 분류(4) 목표 설정 시 고려사항진단
15페이지 | 800원 | 2019.05.14
목표설정이 선행되어야 그것을 기반으로 하여 교육 내용의 선정과 조직, 학습지도, 학습의 평가 등 후속활동이 가능하다. 1. 정보-사실, 용어, 사상의 이해, 역사적 관점의 이해2. 탐구-증거의 발견, 증거의 기록, 기록된 증거의 분류3. 해석-이해를 하며 읽기, 관련 증거를 선택하기, 증거로부터 연역 및
4페이지 | 800원 | 2015.06.27