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레포트 (10,108)
교사가 수업의 원동력이 될 수 없다고 보았다. 교사가 학생들을 학습시킬 수 없다고 보았다. 교사가 진리를 소유하고 있어도 그 진리를 직접 학생에게 전달할 수 없다는 것이다. 학습자들은 직접적인 경험과 지적 통찰을 통하여 진리를 획득한다고 생각하였다. 따라서 교사의 임무는 교사가 이미 소지
14페이지 | 1,000원 | 2006.02.02
교사는 그러한 학생들을 위해 인내심을 가지고 학생을 가르쳐야한다.셋째, 교사는 진리(참된 도리, 참된 이치)를 학생 스스로 깨닫게 해야 한다.여기에서 ‘깨닫다’라는 말에 교사의 도움이 많이 필요하다. 여기서 필요한 교사의 자질은 밝은 세상에서 어두운 세상으로 들어갈 용기라는 것이다. 여기
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사가 서로 친구가 되어 대화를 나누면서 진리가 무엇인가를 묻는 구도적 과정이 바로 교육이며, 따라서 교직은 학생의 윤리적 감각을 도야하고 인격을 함양하는 직분이며, 보수를 받아서도 안되는 보수직1. 교직의 제문제2) 교사의 권익첫째, 교사후보생에게 높은 학력을 요구하고 그 학력을 사회
22페이지 | 1,800원 | 2010.08.30
교사는 진리와 학생 사이의 중개자가 되어 학생과 더불어 진리에의 길을 걷는다(사제동행). 2) 페스탈로찌가 강조한 교사의 주요한 기본 업무 (1) 교과지도교사는 우선 자기가 맡은 교과를 능숙하게 가르칠 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 가르치고자 하는 교육 내용과 그 이론적 배경을 충분히 알
18페이지 | 1,600원 | 2005.10.14