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교육학 학교문법 속의 국어사 교수-학습 아이디어 고대국어
학교문법 속의 국어사 교수-학습 아이디어(고대국어 ~ 중세 전기 국어)Ⅰ. 들어가며교수-학습 아이디어는 수업의 성패를 결정지을 만큼 중요하다. 아무리 좋은 수업 내용이 있다고 하더라도, 이를 어떻게 정련하고 가공하여 실제의 수업 상황에서 교수-학습하느냐에 따라 교육적 효과가 달라지기 때
21페이지 | 2,200원 | 2015.03.29
은 부적절하고 비능률적인 언어 행위가 된다. 2. 발화( ) : 입 밖으로 나오지 않은 추상적인 말↓( ) : 한 덩어리의 이야기를 구성하는 단위로서 ( )을 실제로 문장 단위로 실현한 것1) 발화의 기능 : 발화는 단순한 정보 전달 이외에도 일상생활에서 약속, 명령, 요청, 질문, 제안, 협박, 비난 등의 다양한
14페이지 | 1,700원 | 2014.08.19
[국어문법교육론] 교육과정 상의 작문 교육 내용 체계와 변화 양상
도 ‘ㅖ’로 적는다. 단, ‘게송, 게시판, 휴게실’은 본음대로 적는다. 단 ‘게송, 게시판, 휴게실’은 본음대로 적는다. (제3장 소리에 관한 것 제4절 모음 제8항)․ (3)은 한자음 ‘녀, 뇨, 뉴, 니’가 단어 첫머리에 올적에는 두음 법칙에 따라 ‘여, 요, 유, 이’로 적는다. 단, 단어의 첫머리 이외의 경
21페이지 | 1,800원 | 2011.09.08
는 문제의 핵심이 무엇인지를 알려 주어야 읽는 이가 거기에 관심을 갖고 주의 깊게 읽을 준비를 하게 된다. 서론 부분은 문제 유형이나 문제의 요구 사항과 조건에 따라 다양하게 구성할 수 있다. 그러나 어느 경우에나 논술문의 서론은 읽는 이의 관심이나 호기심을 논제로 모을 수 있도록, 그리고 글
191페이지 | 4,000원 | 2009.02.01