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대한 교육적 대응이 필요했다. 그런데, 전통적인 역사교육은 사회변화에 대한 대처능력이 현명하지 못했다. 즉, 고정적이고 불변의 교육내용과 교육방법으로 사회인식교육의 본질을 왜곡하고 있던 것이다. 시민성 전달을 위해 권위자들이 교과내용을 설정하고, 학습자보다 역시 권위 있는 교사가 교과
1페이지 | 500원 | 2004.08.09
유형론은 사람의 성격에 대한 설명을 하는데서 그칠 뿐 아니라, 각 혈액형별 성격적 특성을 근거로 혈액형별 직업 적성, 선물 고르기, 경영 스타일, 애정 유형 등 매우 다양한 분야에서의 설명을 시도하고 있다. 그리고 이러한 유형론이 인터넷의 대중화에 힘입어 실생활에서의 유사 과학적 성격 유형학
15페이지 | 1,700원 | 2007.07.11
유형론에 대한 페미니스트의 비판1) Esping-Aderson(1990)의 복지국가 유형론여성의 가족의존노동시장참가사적자율성증가젠더중립적 노동복지- 페미니스트들의 비판을 수용하여 탈가족화 (de-familisarion, 1999)란 새로운 개념을 추가- 탈가족화란, 국가복지나 시장을 토하여 가구의 복지책임 및 돌봄의
59페이지 | 3,100원 | 2010.07.13
[아동의 도덕성발달] 도덕성 발달이론의 피아제이론과 콜버그이론, 콜버그의 도덕성 발달단계, 콜버그 이론의 평가 및 비판점
대한 관심이라고 가정하였다. 둘째, 이들은 도덕적 추론에 대한 유형론적 접근을 취하고 있다. 즉, 그들은 사고과정의 기본적 정신구조에 따라 사람들을 여러 가지 범주로 분류할 수 있다고 가정하였다. 그들은 개인의 인지발달 단계가 도덕적 추리의 수준을 제한한다고 믿었다. 도먹적 단계의 발달이
9페이지 | 2,000원 | 2017.09.01