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목차1. 서론2. 갈래 설명2.1 설화2.2 민요3. 교육과정 비교 - 2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정 4. 교과서 수록 양상4.1 작품별 수록 양상4.2 성취기준별 수록 양상5. 교과서별 활동 분석5.1 설화5.1.1 신화5.1.1.1 단군신화5.1.1.2 주몽신화5.1.2 전설5.1.2.1 조신설화5.1.3 민담5.1.3.1 이야기보따리5.2 민
25페이지 | 2,500원 | 2014.08.21
국문학개론구비문학:설화, 민요 2009 개정 문학 교과서 분석 1. 갈래 소개목차갈래 소개2. 교육과정 비교3. 작품별 교과서 수록양상4. 성취기준에 따른 교과서 수록양상5. 교과서 활동 분석1)단군신화2)정선아리랑6. 교과서 수록양상의 한계점7. 개선 방향 제시 설화란 ?설화란,일정 집단이나 민
33페이지 | 2,500원 | 2014.08.21
민요를 올바르게 연구하기 위해서는 민요의 실상을 존중하면서 사회구조나 문화구조의 전체적 양상에서 넓은 안목으로 파악해야 하며 민족의 삶과 예술에 대한 통합적 이해를 바탕으로 해야 한다.설화는 실제로 있었던 것 같은 그럴듯한 이야기이지만 사실적 이야기 그 자체는 아니다. 설화의
2페이지 | 500원 | 2008.12.06
방통대 국어국문학과 1학년 구비문학개론 공통 민요나, 설화, 무가 등의 구비문학 작품에 대해 현장조사를 한 다음 현장에서 찍은 사진과 테이프 등을 동봉하여 보고서로 제출하되 자신의 견해를 덧붙이시오.남사당패 놀음을 보고Ⅰ. 남사당패의 개관1. 남사당이란?2. 남사당패의 발생3. 남
13페이지 | 3,000원 | 2009.09.24
전남지역(전라남도)의 사투리와 주거지, 전남지역(전라남도)의 삼베생산과 설화, 전남지역(전라남도)의 누정과 지질, 전남지역(전라남도)의 민속놀이와 민요, 전남지역(전라남도)의 당산제와 망자굿 무가 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 전남지역(전라남도)의 개관Ⅲ. 전남지역(전라남도)의 사투리1. 같은 어원(괄호
12페이지 | 5,000원 | 2009.10.10
설화, 민요, 민속극 등에 관한 조사와 연구가 있었으며, 그 중 어느 분야에 대한 강의가 국문학과에 개설되기도 하였다. 또한, 기록문학의 원천이자 소재가 되는 구비문학의 자료를 주로 문헌에서 찾아 다루는 작업도 민속학이 아닌 국문학이 맡아서 국문학 연구의 출발과 더불어 시작되었다. 그러나 196
26페이지 | 2,600원 | 2015.03.29
설화ㆍ민요 등의 민중 문학의 성장과 확산에서 확인할 수 있고, 조선후기에 집중적으로 나타난 야담野談이나 전傳그리고 기타 산문 등에서도 그 발전의 추세를 엿볼 수 있다. 이러한 현실주의적 성과는 한문학의 주류라 할 수 있는 한시에서도 찾아 볼 수 있다. 그 특징은 다음과 같다. 첫째, 조선 후
9페이지 | 1,400원 | 2005.08.30
민요무가설화 등의 구비 문학 장르를 살펴보았다. 이에 더해 국문학사에서 빼놓고 이야기할 수 없는 것이 바로 판소리와 희곡일 것이다.용왕의 병을 치료하기 위해 토끼의 간을 구하려는 충신 자라의 이야기, 심술 고약한 형 놀부와 마음씨 고운 동생 흥부의 이야기, 신분을 초월한 사랑을 그린 춘
38페이지 | 3,500원 | 2015.03.29
민요에 비췬 고부문제민요의 특성민요는 설화와 같이 서민의 생활을 주제로 하는 것을 특색으로 한다.기록된 문학과 달리 민요와 설화는 서민들의 입에서 입으로 전하여지는 것이기 때문에 특정한 작자가 없으며 서민 일반의 것이라는 데서 보다 보편성을 띠고 있다.민요가 설화와 같이 서민의 생활
4페이지 | 800원 | 2004.10.19
제 6 장 속담에 비친 고부문제속담은 민요나 설화와 함께 특정한 작자가 없이 오랜 세월을 두고 많은 사람 사이에서 사용된 짧은 구절로서 생활과 감정을 집약하고 요약한 것이다. 서민적이고 사회적인 소산이라는 점에서는 민요나 설화와 같지만 속담은 민요나 설화보다 훨씬 간략하고 집약적으로 생
4페이지 | 800원 | 2004.10.19