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물건이름을 회상하였다(연령의 증가에 따른 기억 및 회상양의 증가). 질적 변화 : 4세 아동의 경우 물건이름을 기억할 때 하나 하나의 개별적으로 물건이름을 외운 반면, 7세 아동의 경우 새로운 기억책략(ex. 범주화)을 사용하여 물건이름을 외었다(연령의 증가를 통한 새로운 기억책략의 출현). 3. 유전
10페이지 | 1,500원 | 2018.07.28
물건이름 세 가지 (나무, 자동차, 모자)3/35. 3~5분 뒤에 위의 물건 이름들 회상 (자동차, 모자)2/3주의집중 및 계산6. 100-7=93-7=86-7=79-7=72-7=65 5/5언어기능7. 물건 이름 맞히기 (볼펜, 시계)2/28. 오른손으로 종이를 집어서/ 반을 접어/ 저에게 주세요.3/39. 5각형 2개를 겹쳐 그리기 → 그림참조1/110. “간
6페이지 | 800원 | 2016.04.16
이름을 잊어버립니다. 약속을 잊거나 약 먹는 시간을 놓칠 수 있습니다. 어떤 일이 언제 일어났는지 기억하지 못하고 같은 질문을 반복하거나 같은 이야기를 반복하는 경향이 있습니다.물건을 어디에 두었는지 몰라 찾을 때가 빈번해집니다. 최근 기억에 비하여 아주 젊었을 때나 오래 전에 일어났던
6페이지 | 1,000원 | 2004.11.12
물건이름을 되풀이 한다든가 무의미하게 쓰는 경우가 많고 앵무새 같이 텔레비전 선전을 혼자서 따라 하기도 한다. 선전 문구를 외우거나 동요나 노래도 정확히 하지만 의사소통에는 쓰이지 않는다. 말을 시작해도 억양이 단조롭거나 혹은 고음으로 괴이하게 하는 수가 많고 시키는 말을 그대로 되풀
4페이지 | 900원 | 2010.08.14
물건이름을 표하고 문장의 주어가 된다. Ex)スイカはおいしいです。2)프랑스,독일처럼 남성명사,여성명사 구별이 없다.Ex) 학생: etudiandt(남성명사) etudiante(여성명사)3)영어의 복수인’~S’는 해당하는 것이 없고, 명사 그대로의 형태를 바꾸지 않아도 단수, 복수의 표현이 가능하다.Ex)子供がい
49페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
물건이름을 포함해 100개가 훨씬 넘는 단어를 말할 수 있었고, 질문에 대한 답을 할 수도 있었다. 또한 섞여져있는 여러 가지 물건들을 색깔별로 구분할 수도 있었고, 사물의 색과 모양을 답할 수 있었으며, 특정한 수를 셀 수도 있었다. 알렉스는 새로운 단어를 배우면 그 단어를 남몰래 연습해보곤 하였
3페이지 | 800원 | 2016.10.12
[국어과 교수,학습 과정안] 초등학교 `우리교실` 지도안
국어과 교수ㆍ학습 과정안결재지도교사부 장교 감교 장전결Ⅰ. 단원의 개관1. 단원명 : 우리 교실2. 단원 설정의 이유학생들은 주변에 있는 여러 가지 물건을 사용하고 경험하면서 사물의 이름과 쓰임 등을 자연스럽게 습득하게 된다. 즉 직접적인 경험을 통해 자연스럽게 사물을 알고 이와 더
10페이지 | 1,100원 | 2011.01.11
시장에 갔어요.2. 식료품가게에서 파는 물건 알기‘오늘 학교에 온 친구들’복습하는 시간복습하는 시간복습하는 시간복습하는 시간복습하는 시간오늘의 책 “시장에 갔어요”단원: 시장에 갔어요.학습목표: 식료품가게에서 파는 물건의 이름을 보고 찾을 수 있다.활동 3가지식료품가게에서
54페이지 | 800원 | 2019.05.14
[국어과 교수 학습 과정안] 초등학교 `우리 교실` 수업지도안
국어과 교수ㆍ학습 과정안결재지도교사부 장교 감교 장전결Ⅰ. 단원의 개관1. 단원명 : 우리 교실2. 단원 설정의 이유학생들은 주변에 있는 여러 가지 물건을 사용하고 경험하면서 사물의 이름과 쓰임 등을 자연스럽게 습득하게 된다. 즉 직접적인 경험을 통해 자연스럽게 사물을 알고 이와 더
11페이지 | 1,400원 | 2010.07.30
국어과 교수 학습과정안 - 시장에 갔어요 - 식료품가게에서 파는 물건 알기
물건을 구입하는데 필요한 기본적 능력과 일상생활 적응력을 높여 주어야 한다.따라서 이 단원에서는 생활 장면인 가게에서 볼 수 있는 여러 가지 물건들의 이름, 물건을 사고파는 과정에서 필요한 인사말을 듣고 말하는 활동과 가게에서 파는 물건 이름을 읽고 쓸 수 있는 활동으로 구성하였다. 시장
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
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