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교육의 미래지식정보사회가 다가오면서 교육분야에 대한 관심이 더욱 높아지고 있다. 우리는 지금까지 지식정보사회에서의 새롭게 변화해야할 교육을 여러 각도로 살펴보았다. 그 마지막 시간으로 우리조는 미래의 학교교육에 대한 전반적인 정리와 함께 그에 따라 변화해가는 교수자
9페이지 | 1,200원 | 2004.03.18
주제 3: 자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안에릭슨이 제시하는 구체적 발달 단계이론은 각 발달 수준 별로 아동이 어떤 발달적 경험을 하여야하는 지 그리고 교사나 부모가 아동에게 어떤 발달적 기대를 해야 하는지를 명확하게 제시해 줌으로써 실제 학교 및 가정에 많은 현실적 지
3페이지 | 1,200원 | 2010.04.09
자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안먼저, 자아정체성은 인생주기에 있어서 형성되고 발달된다. 이러한 인생주기를 정확히 파악하고 이해함으로써 학교, 교수자의 역할에 대한 더 나은 제안을 구할 수 있게 될 것이다. 에릭슨은 프로이트의 정신분석 이론을 발전시켜 정체성 개념을
3페이지 | 800원 | 2010.04.09
[교육심리] 청소년의 자아정체성 확립을 위한 학교와 교수자의 역할
학교와 교수자가 미치는 요소는 무엇일까?Erikson의 주장에 따르면, 청년기가 가지는 발달적 특징, 사회적 변화를 개인이 어떻게 수용, 극복 하느냐에 따라 자아정체감이 다르게 형성되고, 이때 형성된 것은 비교적 변화가 어렵다. 학교는 청소년들의 일상생활에서 가장 많은 비중을 차지하는 영역이다.
4페이지 | 1,200원 | 2010.04.09
[교육심리] 청소년의 자아정체성 발달을 위한 학교와 교수자의 역할
Report자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안Cole은 청소년기 발달과업으로 자기에 대한 정체성(identification of self)의 중요성을 지적하고 있는데, 이 시기의 청소년은 첫째, 자기에 대한 정체지각이 정확해지며 둘째, 자기에 대한 타인의 높은 지각을 깨닫게 되며 셋째, 가능성이 있는 목적
4페이지 | 1,100원 | 2010.04.09
[교육심리] 자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안
자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안이 주제에 대해 생각해 보기 위해서 우리는 가장 먼저 자아정체성, 즉 자아정체감에 대해 정확히 알아둘 필요가 있다. 자아정체감 自我正體感 , ego-identity, 자신을 시간의 흐름에 따라서 본질적으로 불변하는 실체로 인식하는 개인의 느낌. 자아
3페이지 | 800원 | 2010.04.09
자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안자아 정체성 형성은 일생의 거의 모든 단계에서 이루어지지만, 다음과 같은 이유에 따라 청소년기에 특히 중요시된다. 첫째, 청소년기에는 급속한 신체적, 정신적 성숙에 따라 내적 충동의 질적, 양적 변화가 나타나기 때문이다. 둘째, 청소년기에
3페이지 | 1,100원 | 2010.04.09
[교육심리] 자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안
주제3: 자아정체성을 위해서 학교, 교수자의 역할에 대한 제안자아 정체성에 대한 연구로 유명한 Erikson은 청소년기를 자아 정체성의 위기라고 표현하였다. 이 말은 청소년기의 자아 정체성 형성이 자연적으로 이루어지는 것이 아니라, 노력여하에 따라 성공할 수도 있고 실패할 수도 있음을 의미한다
2페이지 | 800원 | 2010.04.09
학교와 교수자에 대한 긍정적인 태도, 능력이나 배경이 다른 동료학습자에 대한 긍정적인 태도, 높은 자부심, 심리적 건강, 그리고 협동작업 기술 등을 촉진시켜 주는 유용성이 있다. 여러 동료 학습자들과 상호작용하면서 학습자들은 다른 사람의 관점이나 아이디어를 받아들이기 위해서 상대방에 대
11페이지 | 5,000원 | 2010.07.27
학교붕괴라는 것과 함께 사용된다.학급 붕괴라는 개념으로도 혼용되는데 교실붕괴는 교수와 학습 과정을 포함한 학교 장면에서의 교수자와 학습자간의 상호 존중과 이해의 감소를 의미한다. 즉 수업붕괴가 교수-학습과정을 중심으로 한 협의의 개념이라면, 교실붕괴는 교실의 공동주체인 교수자와
13페이지 | 1,100원 | 2006.03.24
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