2017년 2학기 교육심리학 중간시험과제물 공통(가드너 다중지능이론, 매슬로우 동기위계설)

동기위계설)2017학년도 2학기 과제물(온라인 제출용)교과목명 : 교육심리학학 번 : 성 명 : 연 락 처 :○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.교육심리학 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.교육심리학- 2017년 2학기 방송대 교육심리학 공통(영문학과 간호학과 유아교육과), 4학년 중간과

위계설 ①1단계 생리적 욕구(phosiological needs) ②2단계 안전 욕구(safety needs)③3단계 소속감과 애정 욕구(belongingness needs) ④4단계 자존감 욕구(esteem needs)⑤5단계 자아실현 욕구(selfactualization needs)2)매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론 교육을 인간행동의 계획적 변화로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대해 이해가 필수적이다. 이에 대해 심리학에서는 다양한 이론들이 연구 발전되어 왔다. 가드너의 다중지능이

심리학 가드너의 다중지능이론 교육심리학 매슬로우의 동기위계설 교육심리학 가드너의 다중지능이론 교육심리학 매슬로우의 동기위계설 교육심리학 가드너의 다중지능이론 교육심리학 매슬로우의 동기위계설 교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.방송통신대학교 2021학년도 2학기교육심리학 공통형 중간과제물교

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육과정의 현장 적용 가능성 제고를 모색하는 연구의 하나로서, 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술의 5개 교과 영역에서 학습자의 다양한 특성과 요구를 고려한 교육을 구체적으로 어떻게 실시할 것인가를 수업 및 평가 차원에서 조망하였다. 이 연구가 개인차 교육을 시도해 보고자 하는 교사나, 이미 어떤 식으로든지 개인차 교육을 실천하고 있는 현장 학교, 교사들에게 이론적 틀을 제공하여 체계적인 개인차 고려 수업 및 평가를 해 나갈 수 있